Psicología del Desarrollo II Nivel Operatorio Formal, Jean Piaget
Enviado por Federico97 • 24 de Octubre de 2016 • Apuntes • 2.327 Palabras (10 Páginas) • 371 Visitas
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Psicología del Desarrollo II
Nivel Operatorio Formal, Jean Piaget
Profesor Maria Sol Otero
Josefina Moreyra 5303
Graciela Vivas 5350
Luisina Trasante 5062
Federico Aguayo 4956
Natalia Ribilla 5217
Turno Tarde, cede Berazategui
17 de Octubre del 2016
ÍNDICE
Resumen……………………………………………………………………….…3
Introducción………………………………………………………………………4
Desarrollo…………………………………………………………………………5
- Augusto, 13 años……………………………………………………….…5
- Luz, 16 años……………………………………………………………….7
- Federico, 18 años…………………………………………………………8
- Rocio, 18 años………………………………………………………….…8
- Lorena, 42 años…………………………………………………………...10
Conclusión…………………………………………………………………………12
Bibliografía………………………………………………………………………….13
Anexo
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
Jean Piaget (1896-1980) biólogo y psicólogo. Es el creador de la Psicología genética. A Piaget le interesaba cómo se construye el conocimiento, a partir del análisis clínico de los sujetos epistémicos (sujeto que conoce), elaboro su teoría explicando cómo es la adquisición del conocimiento postulando tres invariantes, asimilación, acomodación y adaptación, separando en tres estadios su teoría. El estado senso motor que abarca de 0 a 24 meses y a su vez está dividido en 6 subestadios, a partir de la observación de la conducta del sujeto estableció que en este estadio la inteligencia es acción no lingüística y concreta. El periodo pre operativo que abarca de 2-7 años, en este estadio, este es un proceso lento de la representación acto a la representación pensamiento y el estadio operatorio se divide en 2: Operatorio concreto, en esta etapa se dan 7 características en donde el pensamiento empieza a tornarse más abstracto y el operatorio formal en donde se va a alcanzar el nivel máximo en las construcciones cognoscitivas, es decir, el pensamiento se va a abstraer de manera tal que se puede alcanzar el pensamiento hipotético deductivo
La realización de este trabajo consiste en adaptar la teoría de Jean Piaget, a la práctica observable mediante la ejecución de una tarea que se les aplicara a 4 sujetos, 3 adolescente y 1 adulto, en un ambiente propicio para la realización de la misma.
A fin de ser metódicos y detallistas en la implementación de la tarea se filmara y grabara todo lo sucedido en el acontecimiento que esta demande.
Los sujetos que participen de la misma realizaran 3 tareas que se corresponden con el periodo operatorio formal de la teoría de Jean Piaget.
Este trabajo será presentado con los correspondientes videos que verifican la realización del mismo.
Se intentará elaborar una conclusión en base a la diferenciación, relación y desarrollo de las teorías estudiadas en la cursada de la materia.
DESARROLLO
AUGUSTO (VIDEO 13 AÑOS)
Prueba n°1: Nociones probabilísticas
En la primera consigna a Augusto, se muestra confundido frente a la pregunta, no comprende si las bolitas estan mezcladas en distintas bolsas o en la misma, se muestra duditativo, necesita que se le haga la pregunta más específica. Gesticula con las manos, con el cuerpo(movimientos corporales). Se lo observa pensativo, le da importancia en que orden fueron introducidas las bolitas, porque piensa que en el orden en que fueron puestas iba a ser la posibilidad de sacar más blancas.
La respuesta de Augusto es que tiene más posibilidades de sacar una bolita negra de la segunda bolsa porque hay más bolas negras, no tuvo en cuenta a las bolas blancas.
El sujeto debe ser capaz de realizar, dos tipos de operaciones de dicho nivel: una combinatoria, que tiene en cuenta todas las asociaciones posibles entre los elementos utilizados y un cálculo de proporciones que permita captar lo que escapa a los sujetos de los niveles anteriores. (Piaget, 1981)
Prueba n°2: Combinatoria de números
En la segunda consigna el sujeto se muestra ansioso e inquieto, se le pide que realice todas las combinaciones posibles con los números 1234 ante la cual sonrie y responde que “hay un montón”, intenta resolverlo mentalmente y pierde la cuenta, le preguntamos cuantas y responde “no sé, máximo 10 o 5” utiliza sus dedos para contar en voz alta y no solicita papel y lapiz para hacer el cálculo. Concluye que hay muchas formas de mezclarlos, supone que son 6 porque cree haber contado todas, pierde la cuenta de la cantidad de combinaciones, tampoco intenta resolverlas porque no demuestra interés.
“Es evidente que el niño de 11-12 años no extrae leyes, como tampoco busca la fórmula de las combinaciones para combinar fichas…” (Piaget, 1981)
Prueba n°3: El problema de las plantas
En la tercer consigna se le pide al sujeto que diga cuales son los factores que influyen en que la planta esté bien o mal, es decir, que variables influyen que la planta sea sana o enferma.
Observa y toma el papel, hace una lectura en voz alta, se lo nota pensativo y reflexiona con respecto a las distintas variables, que cosas le harían bien a las plantas y que cosas le harían mal.
En la planta 5 es sana porque el vaso grande de agua, el abono claro y la vitamina son sanas.
Con respecto a la planta número 6, dijo que el vaso de agua grande y el abono claro hace que esté enferma porque necesita más cosas para estar sana. El se tomó un tiempo para analizar todas las variables antes de dar su respuesta y se notó más seguro que en las anteriores tareas.
Si bien tiene en cuenta las variables, no sabe como manipularlas correctamente, porque en la planta 5 el dice que el vaso de agua grande y el abono claro son sanas, y en la planta 6 dice que el vaso de agua grande y el abono claro son enfermas, después dijo que si no tienen vitamina por más que no tenga agua y abono no va a sobrevivir.
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