RED. Revista de Educación a Distancia
Enviado por LEONARDO2356 • 28 de Noviembre de 2013 • Tesinas • 14.211 Palabras (57 Páginas) • 280 Visitas
RED. Revista de Educación a Distancia. Sección de Docencia Universitaria en la Sociedad del Conocimiento. Nº 1
http://www.um.es/ead/reddusc/1
Evaluación de competencias en entornos virtuales de
aprendizaje y docencia universitaria.
Assesment of Competences in Higher Education Teaching and Virtual
Learning Environments.
Miguel Zapata,
Universidad de Alcalá (Madrid)
mzapata@um.es.
Resumen
En el presente trabajo abordamos, en primer lugar, la descripción de un caso de puesta en
práctica de metodología evaluadora en un contexto de formación universitaria, dentro del
marco organizativo de cambio que supone la adaptación al espacio común europeo. Se trata
de una experiencia de formación con una fuerte componente de desarrollo docente y de
actividades de aprendizaje on line.
Tomando como referencia este caso, y a medida que progresamos en su descripción,
abordamos distintas dimensiones y elementos que lo componen: El sentido, significado de
las competencias en este contexto, su evaluación, herramientas y métodos , y problemas
que plantea en la docencia virtual. El problema del fraude y de la autentificación.
Señalamos la relevancia de contar con experiencias significativas que ayuden a estudiar,
comprender, investigar y desarrollar nuevas iniciativas ayudándose de lo ya realizado. Así
como de revisar conceptos, analizar el sistema de evaluación, y reflexionar sobre las nuevas
situaciones y factores en los que se desenvuelve la evaluación de aprendizajes, y la
adquisición de competencias.
Los nuevos perfiles de competencias previos y en desarrollo, los factores en presencia sobre
riesgo de plagio académico, la autoría de las actividades son igualmente objeto de estudio y
de reflexión. Finalmente se plantea, con las conclusiones, la propuesta de un modelo.
Palabras claves.- Evaluación, competencias, docencia universitaria, docencia virtual,
plagio, fraude académico, honestidad académica, acreditación autoría.
Abstract.-
In this paper we start with the description of a case of implementation of a methodology of
assessment in a higher education context, within the frame of organizational change implied
by the compliance of the standards set by the European Space for Higher Education. The
case described is an academic experience with a strong faculty development component and
on-line learning activities.
Taking this case as reference and as we describe it, we address different dimensions and
constituent elements: meaning and sense of competences in this context, their assessment,
methods and tools, and problems related to virtual teaching. The problem of academic
integrity and authentication.
We stress the importance of having meaningful experiences that help to study, understand,
research and develop new endeavors based on what has already been done, as well as of
reviewing concepts, analyzing the assessment system, and reflecting on the new situations
and factors within which learning assessment and competence acquisition take place.
We also reflect on and take as object of study the new profiles of previous and developing
competences, the present factors that lead to risk of academic plagiarism, and activities
authorship. Finally, we offer a model in the conclusion.
Key Words.- Assessment, e-assessment, competences, , teaching in higher education, online
teaching, Online Learning, plagiarism, academic integrity, Student Authentication,
Online Education User Identity
RED. Revista de Educación a Distancia. Sección de Docencia Universitaria en la Sociedad del Conocimiento. Nº 1
http://www.um.es/ead/reddusc/1
Estrategias de evaluación de competencias en entornos virtuales de aprendizaje y docencia universitaria.
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1. Introducción/ Planteamiento de la cuestión
Abordamos la descripción reflexiva de un conjunto de prácticas de metodología
evaluadora en un contexto de formación universitaria, dentro del marco de cambio que
supone la adaptación al espacio común europeo, de evaluación de competencias. Lo
hacemos, entre otros objetivos, con el de extraer conclusiones que permitan nuestra
propia reflexión formativa y que sean posibles referencias a otros casos de una situación
similar. En este caso la singularidad es que se trata de una experiencia de formación con
una componente mayoritaria de desarrollo docente y de actividades de aprendizaje on
line.
Los estudios de referencia son los de máster universitario precisamente en Informática,
con especialización en enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales.
Señalamos en todo caso y desde el comienzo la relevancia de contar
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