Resignificacion De La Practica Docente

1.- ¿Cómo resignifiqué mi planeación didáctica?

La resignifiqué de tal manera que antes solo planeaba de acuerdo a lo que marcaba el PEP sin tomar en cuenta nada más, ahora le doy más importancia a la investigación de la información que los padres y familiares cercanos nos pueden brindar información útil de cómo ha transcurrido la vida del niño o niña en el hogar, la comunidad, qué les gusta y qué no les gusta, qué hacen, cómo lo hacen. Pero, además, en el intercambio con la familia podemos obtener también información sobre ellos/as mismos/as, cuáles son sus patrones de crianza cómo perciben a su hijo o hija, que aspiran para él o ella.

Debido a la enorme importancia que tiene esta información para el buen desarrollo de las actividades en Educación preescolar, cuando se trabaja en una institución o en una comunidad, lo primero que debe hacer un docente es conversar con la familia y tener por escrito información detallada para descubrir las necesidades educativas, como llegan , con que conocimientos cuentan, condiciones contextuales y por supuesto sus condiciones socio-económicas de cada uno de mis alumnos y alumnas, así en base a esa heterogeneidad, desarrollar la forma adecuada de planeación, pues es satisfactorio darme cuenta lo productivo (académica y socialmente) que es esta forma de planear, investigando.

2.- ¿Cómo defino ahora la planeación didáctica?

Es el procedimiento y recurso real de enseñanza que utilizo en forma reflexiva y flexible, adaptándola a las diversas circunstancias de cada uno de mis alumnos y alumnas para promover en ellos el logro de aprendizajes significativos, para dar a cada uno la ayuda pedagógica necesaria, siendo facilitadores reales a través del reconocer la importancia que tiene una adecuada planeación didáctica en base a lo expuesto anteriormente.

3.- ¿Cuál es la importancia de la planeación didáctica?

Es la herramienta viable para lograr los fines y objetivos (desarrollo integral de los niños y niñas.), teniendo siempre como prioridad la necesidad de tomar en cuenta las condiciones y limitaciones del contexto político económico y socio-cultural en que se pone en práctica.

4.- ¿Qué sentido otorgo a la comunicación y a la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

De control continuo del trabajo, dominio de técnicas, capacidad de interacción, participación y retroalimentación, con el único fin de buscar el desarrollo integral e individual, considerando los estilos de aprendizaje, las capacidades lingüísticas y las experiencias culturales y educativas de cada uno de mis alumnos y alumnas.

Sin la comunicación y evaluación no podría

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