Saberes Previos Para El Profesor-alumno

PRIMERA LECTURA: SABERES PREVIOS DEL PROFESOR-ALUMNO SOBRE PROBLEMAS Y RESOLUCIONES MATEMATICOS.

En esta lectura aprendí que debemos despertar nuestra habilidad en el razonamiento lógico-matemático y que es precisamente esto lo que debemos enseñar a nuestros alumnos para que desde pequeños tengan uso de este razonamiento lógico; ya que no estamos acostumbrados a llevarlo en la vida diaria.

Sabemos que todos los alumnos con los que hemos de trabajar los conocimiento adquiridos en casa son importante para nosotros como profesores ya que en el asunto de las matemáticas como ciencia es un poco complicada y algo difícil para los alumnos, pero algunas investigaciones realizadas respecto del contenido y la naturaleza de los conocimientos previos en las diferentes áreas, han demostrado que existen algunos elementos en común.

• Los conocimientos previos son construcciones personales que los sujetos han elaborado en interacción con el mundo cotidiano, con los objetos, con las personas y en diferentes experiencias sociales o escolares

• La interacción con el medio proporciona conocimientos para interpretar conceptos pero también deseos, intenciones o sentimientos

• Los conocimientos previos que construyen los sujetos no siempre poseen validez científica. Es decir, pueden ser teóricamente erróneos;

• Estos conocimientos suelen ser bastante estables y resistentes al cambio y tienen un carácter implícito.

También he conocido que muchos didactas, en forma muy especial del área de las ciencias, han querido hacer referencia a esos conocimientos previos que se les llama de diversas formas como es el caso de: ideas previas, ideas intuitivas, concepciones previas, esquemas de conocimiento, concepciones alternativas, concepciones erróneas visiones prototípicas o saberes previos.

Cada uno de esos términos debe representar o puede tener connotaciones ligeras más allá de una posible y sincera naturaleza en lo que refiere a lo común.

Por decir noción intuitiva: que se refiere a los orígenes de esas ideas, o el de esquema de conocimiento con la organización y relación entre las dos citadas, la que refiere a concepción alternativa y teoría implícita remitente al contraste entre una y la teoría científica que corresponde al de visión prototípica, que tiene más que ver con la generalidad en la forma de uso de las ideas

De lo que se puede estar cierto es de que no hay ninguna duda es que los educandos siempre han de iniciar un nuevo aprendizaje escolar a partir de conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos que se han construido en una nueva experiencia previa que los ha de utilizar como instrumentos de lectura y de interpretación que condicionan el resultado de aprendizaje.

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