Secuencia Didactica plurigrado. Educacion Artistica
Enviado por mariterpic • 16 de Noviembre de 2017 • Trabajos • 1.620 Palabras (7 Páginas) • 841 Visitas
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SECUENCIA DIDÁCTICA
FORMATO DE AGRUPAMIENTO
Plurigrado, constituye una situación de enseñanza y aprendizaje en la que los criterios de agrupamiento será edades aproximadas, primer ciclo, y necesidades de aprendizaje comunes, en un proyecto de trabajo compartido pero con niveles de complejidad diferentes en el abordaje de los saberes.
ÁREA/DISCIPLINA CURRICULAR
Educación Artística-Música.
EJE
Los elementos y prácticas culturales del lenguaje musical
PROPÓSITO
- Percibir e identificar los instrumentos musicales, su familia, y los sonidos según las fuentes sonoras.
- Acercarse al conocimiento de instrumentos musicales y expresiones artísticas de los pueblos originarios.
OBJETIVO
- Identificar los instrumentos musicales de los pueblos originarios del contexto cercano. Reflexionar sobre los instrumentos musicales y sus familias.
- Reconocer auditiva y visualmente los distintos instrumentos musicales, a través de procedimientos de audición e interpretación.
SABERES
La música como lenguaje artístico que condensa cultura.
CONTENIDO DISCIPLINAR
Los instrumentos musicales, clasificación de las familias musicales, sus sonidos.
TAREA Y ACTIVIDADES
Tarea: los alumnos en forma colaborativa y guiados por el docente elaboraran un instrumento musical utilizado por pueblos originarios, utilizando materia prima de la naturaleza animal y vegetal. Luego, acompañaran a ritmo con los instrumentos elaborados una canción de cuna toba.
- Actividad Nª 1:
Se indagará sobre el conocimiento de instrumentos musicales: ¿Qué es un instrumento musical? ¿Qué instrumentos conoces? ¿Tienes algún instrumento en tu casa? ¿Para qué sirven los instrumentos? ¿Tocas algún instrumento? Etc.
El docente explicará a la clase a qué llamamos instrumento musical: “es cualquier objeto que sea utilizado por el ser humano para producir sonidos en el marco de una creación musical”.
Se expondrá en la pizarra láminas de varios instrumentos, solicitándoles que digan sus respectivos nombres, cómo produce el sonido (cuerda, viento, percusión), qué materiales se utilizan para su fabricación.
Registro en el cuaderno
Primer grado | Segundo grado | Tercer grado |
Escribir el título “Instrumentos musicales” con la colaboración del docente, recurriendo al banco de letras o abecedario referencial. Pegar una ficha de varios, cuatro, instrumentos musicales, colorear y escribir el nombre. | Escribir el título “Instrumentos musicales”, recurriendo al referente abecedario, como soporte de escritura, pero en forma autónoma, autodictándose. Pegar una ficha de varios, cuatros, instrumentos musicales, colorear y escribir el nombre y su clasificación en función del elemento vibratorio. | Escribir el título “Instrumentos musicales”, y su definición. Pegar una ficha de varios instrumentos musicales, colorear y escribir el nombre y su clasificación en función del elemento vibratorio. |
- Actividad Nº 2:
Se mostrará láminas de instrumentos musicales: flauta, trompeta, saxofón, guitarra, violín, piano, tambor, pandereta, triangulo, maracas, clarinete, platillo, castañuelas, quena, bombo, etc. Se les pedirá que los dividan en las tres categorías en función del elemento vibratorio, deberán colocar la imagen correspondiente a cada columna.
El docente, debajo de cada imagen irá diciéndoles su nombre y pegándole un cartelito. Reforzará la explicación revisando las imágenes, diferenciándoles por familias instrumentales que existen y sus respectivas características.
Registro en el cuaderno
Primer grado | Segundo grado | Tercer grado |
Escribir el título “Clasificación de los instrumentos musicales” con la colaboración del docente, recurriendo al banco de letras o abecedario referencial. Colorear y pegar la imagen de los instrumentos musicales según su clasificación. Se les dará cartelitos con el nombre del instrumento, pegarlos debajo de la imagen según corresponda. Se les sugerirá que se guíen con lo trabajado en la pizarra. | Escribir el título “Clasificación de los instrumentos musicales”. Colorear y pegar la imagen de los instrumentos musicales según su clasificación, debajo de cada imagen escribir el nombre del instrumento musical. | Escribir el título “Clasificación de los instrumentos musicales”. Realizar tres columnas, según la clasificación de los instrumentos musicales. Escribir los instrumentos musicales, trabajados en el pizarrón, correspondiente a cada clasificación. Ilustrar con tres imágenes que elijan, que correspondan una de cada clasificación. |
- Actividad Nº 3
El docente les presentará imágenes de instrumentos musicales de pueblos originarios: Violín Chiriguano, bombo, tambor de agua (Kataki) caja, arco musical, flautilla, silbato, maracas, sonajeros de uñas, sereré, nasaré, quena, siku, etc. Los interrogará: ¿vieron alguna vez o conocen de algún lugar estos instrumentos musicales? ¿Quiénes piensan ustedes que lo fabricaron, a qué pueblo pertenecen? ¿en nuestra provincia viven personas pertenecientes a pueblos originarios? ¿Qué grupos étnicos habitan la provincia, donde están ubicados geográficamente? ¿De qué materiales están hechos? ¿Se parecen a algunos de los instrumentos musicales ya vistos en clase, a cuáles?. El docente explicará que cada uno de los grupos aborígenes que habitan en el territorio argentino, americano, a su manera y en función de su conocimiento, produjeron y siguen produciendo, un mundo cultural propio. La música cubre necesidades esenciales de la vida de las comunidades. Tradicionalmente, los indígenas se meterían en lo más profundo de la naturaleza y la esencia de todos sus sonidos serían tocados por los instrumentos creados a partir de materia prima animal y vegetal. Ampliará la información mostrándoles un mapa de la provincia chaqueña y señalándoles la zona habitadas por etnias toba, wichi y mocoví. Además, de hacerles una pequeña referencia de sus formas de vida y costumbres.
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