Sindrome De Sturge Weber

Contenido

1.RESUMEN 3

2.INTRODUCCIÓN 4

2.1. Justificación 5

2.2. Propósito 6

2.3. Preguntas de estudio 6

3. DESARROLLO DEL TEMA 7

3.1. Antecedentes históricos 7

3.2. La clasificación escolar 9

3.3. Marco jurídico 9

4. INFORMACIÓN DEL CASO PEDAGÓGICO 11

4.1. Datos generales del alumno 11

4.2. Antecedentes personales 11

4.2.1. No patológicos 11

4.2.2. Patológicos 11

4.3. Síndrome de Sturge Weber. 12

4.3.1 Características y clasificación 13

4.3.1. La etiología del Síndrome del alumno caso. 13

4.4. Áreas de desarrollo. 14

4.4.1. Valoración 18

4.4.2. Tratamiento clínico 18

4.5. Descripción del contexto social, institucional y áulico 20

5. PAPEL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL PROCESO DE ATENCIÓN 22

5.1. Diagnostico de la conceptualización de la escritura. 23

5.1.1. Aplicación de secuencias didácticas 26

6. PROPUESTA Y/O SUGERENCIAS DE TRABAJO DEL CASO PEDAGÓGICO 28

6.1 Se realizará una sesión de sensibilización donde se proporcionará: 30

7. CONCLUSIONES 32

8. ANEXOS 33

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 46

1. RESUMEN

En la primera sección se desarrolla uno de los objetivos del presente ensayo; la investigación neta de sobre las manifestaciones clínicas y estudios que se han hecho sobre síndrome de Sturge Weber, esto servirá como fundamento para tratar al caso alumno que se evaluó y del cual se recopiló una serie de información relevante durante las jornadas de observación y ayudantía.

De acuerdo con la experiencia en las jornadas observación y ayudantía se ha determinado desarrollarlo desde el punto de vista “sensibilización” con esto, identificar el conocimiento de los padres, maestros y comunidad escolar que tienen sobre este tipo de condiciones y como poderles facilitar ese conocimiento. Y por último, justificar por medio de esta investigación y análisis la propuesta de intervención que se plantea establecer en el alumno caso. Todo esto con un mismo fin: mejorar y potenciar el máximo desarrollo de las capacidades del caso alumno.

ABSTRACT

The first section develops one of the objectives of this trial; net research on the clinical manifestations and studies have been done on Sturge Weber syndrome, this will serve as a basis for treating the case pupil was evaluated and from which a series of relevant information was collected during the days of observation, and assistantship.

Another goal is to correlate with the experience lived from the point of view "awareness" with this, identify the knowledge of parents, teachers and school community who have this type of conditions and as poderles facilitate this knowledge. And finally, justify through this research, and analysis the proposed intervention arises establish learner case. All with the same goal: improve, and enhance the maximum capacity building case student.

2. INTRODUCCIÓN

Hoy en día, la educación en México se muestra en un marco de cambios constantes, modernizadores y de cierta forma globalizadores. Trata de buscar nuevas alternativas de mejoramiento en las instituciones, acoplándose a las nuevas demandas internacionales que se exigen en el mundo contemporáneo.

Incluso, cuando se trata de brindar apoyo pedagógico a una población vulnerable o como lo son las personas con discapacidad surgen puntos de vista diferentes que hacen retomar nuevas prácticas de enseñanza, intervenciones y alternativas que deberán desarrollar al máximo las capacidades de los mismos y así lograr una vida plena. Con esto, se pretende el cumpliendo de los tres principios básicos de la educación especial: “normalización, sectorización e integración”. Donde la normalización busca que la persona discapacitada se adapte al mundo, según Nirje, en Sánchez Asín, 1993, p.41 plantea los principios de integración y sectorización como condiciones esenciales para el desarrollo de la normalización, con objetivo de que la persona goce de la posibilidad de pautas y condiciones de la vida diaria en la sociedad.

El presente trabajo lleva por título “Influencia de la sensibilización de los contextos en el desarrollo del alumno con Síndrome de Sturge Weber”. A través de este ensayo se pretende conocer más de acerca cómo puede llegar influir la sensibilización del medio donde se desenvuelve el alumno caso para aumentar el progreso de sus aprendizajes, dominio del proceso de comunicación y al mismo tiempo mejorar su autoestima. Se presentan, en primer lugar, los antecedentes históricos de la educación y su legislación; lo que nos permite plantear un marco de referencia en cuanto a la evolución de la educación en México. Asimismo, se hace una descripción breve de los antecedentes del síndrome. También, se consideró necesario abordar los artículos relacionados con la Ley General de Educación y la evolución de la clasificación escolar dentro de la educación especial.

Posteriormente se describe el estudio caso-alumno con su etiología, clasificación y particularidades del contexto en el cual está inmerso y las características que tiene conforme a su desarrollo de acuerdo a las teorías de Gesell y Wallon. De igual forma se definirán conceptos como Síndrome, y Sindrome de Sturge Weber, discapacidad intelectual y sus clasificaciones. Se mencionan las competencias que se fortalecen al favorecer el ambiente por medio de las interacciones y las estrategias adecuadas. Esto, con una respectiva justificación teórica al igual que las estrategias didácticas para favorecer los aprendizajes. Por siguiente se explicarán los instrumentos aplicados en la jornada de observación, como la evaluación de la imagen corporal, evaluación de motricidad fina y gruesa, la evaluación del aparato fonoarticulador, evaluación de lenguaje, evaluación de conceptualización de la escritura, y entrevistas. Para concluir el presente ensayo se presenta una propuesta de intervención que puede coadyuvar al trabajo dentro del aula y el trato en casa. Por último, en el anexo 2 se observa como evidencia un cartel que se hizo acerca del síndrome y que sirvió de apoyo para citarlo durante el desarrollo de la identificación de la discapacidad.

2.1. Justificación

Se plantea que la sensibilización puede llegar a influir en los contextos donde se desarrolla el alumno con síndrome de Sturge Weber, y con una principal característica de afectación: la discapacidad Intelectual. Si bien, La mayoría de los casos de Sturge-Weber no son potencialmente mortales. La calidad de vida depende de qué tan bien se puedan prevenir o tratar

...