Taller ed fisica

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Universidad del Bío-Bío

Facultad de Educación y Humanidades

Pedagogía en Educación Física

Talleres Deportivos

INFORME INTERVENCIÓN

TALLER BÁSQUETBOL

COLEGIO ALTURAS

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Introducción

A continuación, a través de este informe, daré a conocer en forma detallada el proceso de la intervención realizada en el Colegio Alturas de Chillán, específicamente, Taller de Básquetbol. Este taller tuvo una duración aproximada de dos meses, realizando ocho clases en las cuales en los alumnos y en lo personal, se obtuvieron logros y cumplieron objetivos que se pueden apreciar en este documento.

Descripción y datos del taller

Establecimiento: Colegio Alturas

Detalle participantes: 2 a 10 Alumnos

Días y horarios: Días Jueves de 15 a 16:30 hrs.

Lugar: Gimnasio Colegio Alturas

Materiales e infraestructura: Escasez de materiales para la realización del deporte practicado en el taller (básquetbol), se contó con balones desde la tercera semana de trabajo.

El establecimiento consta de un buen gimnasio para la realización de actividad física, aunque con mala acústica, lo que provocaba problemas en ocasiones para la comunicación con los alumnos. Además consta de un cancha de pasto sintético para la realización de actividades al aire libre.

Diagnóstico Realizado

Al comienzo de la primera clase, luego de la presentación primero junto a algunos padres y luego solamente con los alumnos, realicé un diagnóstico verbalmente averiguando directamente con cada alumna y alumno sobre sus conocimientos del deporte a practicar.

Resultados obtenidos

En el transcurso de este taller, creo que más que resultados se obtuvieron logros, principalmente de manera individual en algunos niños (sin dejar de lado lo grupal) y obviamente en lo personal.

En lo que respecta a los niños, fueron dos los casos más significativos. El primero de ellos ocurre con una niña de segundo año básico, la cual mostraba notorios problemas de coordinación principalmente con el balón. Realicé un trabajo diferenciado con ella, aunque siempre realizó las mismas actividades que el resto del grupo pero con diferentes “tareas” que le iba indicando o simplemente realizándolas de manera más fácil para luego ir avanzando hacia lo más complejo, por ejemplo en lugar de botar el balón con una mano y trotar a la vez, ella lo realizaba caminando y con ambas manos, lo que de igual manera le costaba pero logró hacerlo paso a paso.

Ya avanzado el taller y clase a clase siguiendo con la misma tónica en su caso, la niña fue mostrando notorias mejorías, resumidas en una acción tan simple para los demás como poder trotar y botar el balón a la vez, realizando dribling y superando obstáculos. Esto fue muy gratificante para esta niña, la cual se esforzó clase a clase por lograr mejorar en las cosas que más le costaban, y a la vez para mi en lo personal, ya que sentí que se estaban haciendo bien las cosas.

El otro caso fue el de una niña de tercer año básico, la cual es demasiado introvertida y tímida. Cuando llegó por primera vez al taller, lo hizo en compañía de sus padres y esto fue motivo para aumentar su timidez y para sentir vergüenza de participar en el taller. En primera instancia me acerqué a conversar con ella y su padre (en el cual se refugiaba y escondía) convenciéndola de integrarse a la clase. Ya habiendo participado de la clase y finalizada ésta, conversé personalmente con ella y logré motivarla a seguir asistiendo al taller, lo que así fue, siendo una de las alumnas más motivadas y una de las primeras en llegar, además cabe mencionar que ya no lo hacía en la compañía de sus padres. En el desarrollo de las clases del taller, le fui otorgando protagonismo a través de las actividades que se iban realizando, pidiéndole ayuda para mostrar ejemplos, ubicándola en el primer puesto cuando el grupo se ubicaba en hileras, etc. Esto provocó que se sintiera con más confianza y fuese capaz de desenvolverse de mejor manera dentro del grupo, relacionándose con sus compañeros y perdiendo el miedo a realizar actividades o cosas en general.  

Problemas surgidos a lo largo del taller

El primer y principal problema que surgió, fue la falta de materiales para la práctica del básquetbol, lo cual se solucionó con la llegada de balones en la tercera semana de ya iniciado el taller. A esto se le puede sumar la falta de aros o materiales para niños pequeños, siempre dependió de mi el poder lograr que los niños pudiesen vivenciar lo que es encestar el balón o disponer de algo donde anotar puntos al momento de realizar realidad de juego.

A estos problemas se le suma la mala acústica del gimnasio donde se trabajaba, lo cual obligaba a reunir reiteradamente a los alumnos para explicar alguna actividad o para lo que fuese necesario comunicarles.

También podrían sumarse las distintas dificultades presentadas por los casos de las dos alumnas antes mencionadas, aunque más que nada sirvieron para poder obtener logros y fortalecer el trabajo realizado.

Descripción de las actividades realizadas en la intervención:

• Difusión: El establecimiento dispuso de afiches dentro de este mismo, indicando días y horarios en que se realiza el taller.

• No realizaron salidas ni encuentros con otras instituciones o grupos debido a que el enfoque de este taller siempre fue recreativo y no se promovió la competencia. Además no se contaba de un solo nivel, se trabajó con niños de diferentes edades y géneros, lo cual dificultó aún más la posibilidad de tener algún encuentro deportivo o actividad similar.

Conclusión

Para finalizar este informe sobre la realización de este taller en el Colegio Alturas de Chillán, puedo señalar que fue una excelente experiencia en lo personal y como formación como docente, aprendí muchas cosas como planificar trabajos de manera diferente para el tipo de alumnos, trabajar a la misma vez con niños de distintos niveles y por ende de edades, a solucionar adversidades de manera rápida y de la mejor manera, a poseer la experiencia con distintos casos presentados por los alumnos que podrían volver a suceder en alguna instancia en mi carrera como profesor, ya que siempre estaré ligado a una variedad de alumnos. También esta etapa se suma a otras ya vividas anteriormente en otros establecimientos y me ayuda principalmente a conocer las formas de trabajo, dificultades y problemas que existen en los diferentes escenarios en los que me puedo desenvolver a futuro.

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