Teorias Del Desarrollo Comunitario

Teorías aplicadas al desarrollo comunitario.

Existen teorías que nos ayudan al momento de plantear un proyecto de desarrollo, ciertos sociólogos afirman que para tratar a una sociedad y obtener un progreso, el que implementa el proyecto debe imponer el seguimiento que se llevará para obtener resultados, y otros muchos opinan que lo mejor es adaptar el proyecto según los resultados que se obtengan en cada paso del mismo y permitir la participación y las opiniones de la comunidad en cuestión.

Una de estas teorías es la Tradicional, en esta teoría el gestor es la base de la enseñanza, organiza el conocimiento, selecciona y prepara el material que ha de ser aprendido, lo presenta a la sociedad para que aprendan. Se utiliza la animación y la sensibilización para estimular el progreso y evitar toda desviación. Esta ha tenido su auge en el siglo XIX y uno de sus representantes es Comenio. Aunque esta teoría es muy buena y podría ayudarnos al momento de organizar y estructurar bien todo nuestro proyecto, también es un sistema rígido y poco dispuesto a la innovación y al cambio. Porque al momento en el que se va a implementar un proyecto para el desarrollo de una comunidad se debe organizar todo claramente para evitar el caos y la confusión, pero también se debe ser abiertos a nuevas ideas y al cambio para mejoras de la misma sociedad.

La siguiente teoría es todo lo contrario a la anterior, la teoría Activista o de la escuela nueva, parte de las necesidades e intereses de una sociedad, de la actividad como método didáctico y del deseo de alcanzar el desarrollo en una sociedad. Surge a finales del siglo XIX y principios del XX en Europa y América simultáneamente como reacción a la escuela tradicional pasiva, una de las personas con mayor influencia en esta teoría es el señor John Dewey.

Este Modelo de Escuela toma distancia del Modelo de Escuela Tradicional totalmente. Esto es, mientras el Modelo Tradicional consideraba al alumno como un sujeto pasivo el cual aprendía tomando lecciones, repitiendo hasta memorizar para presentar evaluaciones. La Escuela Nueva propone que el alumno aprende solo a través de la experiencia, del contacto directo con las cosas. El Modelo Tradicional consideraba al alumno como alguien pasivo, la Escuela Nueva lo considera como quien debe aprender a partir de la acción. Como un agente activo.

Para el Nuevo Modelo son importantes a la hora de aprender los elementos siguientes: la acción como condición del aprendizaje, manipular los objetos es

igual a aprender y también es igual a conocimiento de los mismos. En lugar de memorizar fue colocado el experimentar. En resumen, podemos definir que para el modelo activista, aprender está ligado a la experiencia, el alumno es protagonista de su propio aprendizaje y el maestro es un acompañante. Aprender es producto de la experiencia. En consecuencia, los textos estudiantiles, según De Zuburía ya no se escribieron teniendo en cuenta al docente sino considerando más al estudiante. De manera que el Nuevo modelo de Escuela trajo consigo cambios substanciales en: contenidos y su secuencia, metodologías, recursos didácticos y criterios de evaluación.

• Propósitos: la escuela no es un cúmulo de contenidos que debe enseñar, sino que debe preparar para la vida.

• Contenidos: dado que la escuela debe preparar para la vida, entonces la naturaleza y la vida misma deben ser objetos de estudio.

• La secuenciación: los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto. Primero manipular y posteriormente llegar a los conceptos, formularlos.

• El método: considerando al alumno como artífice de su conocimiento, el activismo da primacía al sujeto y a su experimentación.

• Recursos didácticos: es común en la infancia el permitir manipular y experimentar, irán educando los sentidos, garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades del individuo.

A diferencia de la teoría tradicional en la activista la sociedad es autodidacta, o sea que se autoeduca activamente, con una enseñanza más práctica mediante juegos educativos y dinámicas. Esto quiere decir que al realizar un proyecto tú irás a dar las bases pero ellos día tras día irán mejorando, se les pondrá a hacer dinámicas para que por ellos mismos vayan aprendiendo, reflexionando y conociendo cada vez más del tema, no solo con lo teórico, sino también con lo práctico y con mayor libertad.

La teoría activista aplicada a la sustentabilidad tiene la finalidad de llevar a cabo proyectos de desarrollo de comunidades, después de un tiempo introductorio de apoyo externo, la comunidad debe seguir mejorando su propia calidad de vida de manera independiente aunque el apoyo inicial ya se haya acabado.

La teoría Humanista es la consideración de la persona en primer lugar, reconociendo la libertad y dignidad de todo ser humano y la importancia de la

formación como derecho inalienable para el progreso personal y social. Su mayor representante es Carl Rogers y él decía que la libertad mencionada en esta

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