Violencia Escolar Y Bullying

Violencia Escolar y Bullying

Martha Beatriz Ángeles Palacios

Asesora del proyecto PESEGPA en México, D.F.

Resumen

Recursos conceptuales y didácticos que analizan la problemática de la violencia en la escuela y el bullying en la escuela. Los documentos estudian su relación con el aprendizaje y las constelaciones interpersonales que se establecen en cada comunidad educativa, por otro lado, plantean alternativas para generar una convivencia integradora de las diferencias.

Objetivos

Aportar documentos que contribuyan a precisar las características de la violencia y el fenómeno bullying, su detección y su contribución a la generación de un clima de maltrato y exclusión entre alumnos.

Identificar diferentes formas de intervención educativa en la escuela para erradicar la violencia.

Palabras clave

Violencia escolar, Bullying, Víctimas, Aprendizaje grupal, intervención educativa, diálogo, resolución de conflictos.

Contenido

¿Qué es el bullying?

Diferencias entre violencia, agresión y conflicto.

Investigaciones y encuestas sobre violencia.

Intervención para la prevención en la escuela.

Introducción

La violencia en la escuela establece un tipo de relación entre alumnos, profesores y las familias. Hay evidencia cotidiana de que cualquier miembro de la comunidad educativa puede ser víctima o victimario; en cualquier caso es importante la intervención desde el aula y desde cada persona.

Llama la atención, específicamente, el bullying, dada su frecuencia y su imparto en la generación de patrones éticos en los sujetos en formación, razón por la que la mayoría de los siguientes documentos abordan este tema. Sin duda, el bullying se inscribe en el actual contexto de violencia sistémica y estructural que se vive hoy en día. Sin embargo, es posible reconocer, en la propia historia escolar, algunas prácticas que se asumen como un modo de relacionarse sin que medie un cuestionamiento.

El bullying, cuya denominación en inglés es más conocida, alude a la agresión ejercida entre alumnos con la característica de premeditación y desventaja de poder, la frecuencia de la repetición admite una variedad inmensa de maltrato, ya sea físico, verbal o psicológico y puede convertirse en una forma de relación entre alumnos.

El bullying no persigue nada más que preservar posiciones de poder y las ganancias que esto agrega. Se diferencia de la existencia de un conflicto, en el que habría algo en debate o disputa y se plantearía una resolución más equitativa en condiciones de negociación. Dada la existencia de bullying, es necesaria la intervención en varias acciones y, definitivamente, hay que impactar en las formas de relación entre los miembros de la comunidad educativa.

o Instrumentar cambios en la organización escolar, tales que haya evidencia de un clima de diálogo, participación, negociación y, sobretodo, evidencia de las bondades del aprendizaje en colaboración.

o La formación del profesorado, ya que siendo parte de la comunidad escolar, se comparten convicciones éticas desde las que se propone un tipo de relación interpersonal, de resolución de los conflictos, así como posiciones con respecto al uso de la autoridad y del poder.

o La intervención en el aula es crucial, ya que las situaciones formativas habilitan a los alumnos para un desarrollo cognitivo, físico, cultural y ético integrador vrs .exclusionista. En los documentos presentados en notorio que las diferencias de todo tipo son factor que susceptible de ser utilizado como insumo para la victimización. Son necesarias las acciones formativas para cambiar paradigmas éticos en la convivencia, tanto como la atención a los alumnos vulnerables en riesgo de victimización, así como a los alumnos victimarios.

o La orientación a la familia como proceso colateral al aprendizaje de los alumnos coadyuva al logro de los objetivos en la comunidad educativa.

Reseñas

El acoso moral. Elia Roca. www.cop.es/colegiados/PV00520/. Entre los tipos de violencia que se presentan en las relaciones interpersonales está el acoso moral; ocasionalmente en la cotidianidad resulta imperceptible o difícil identificar el trato violento y afrontar y detener las situaciones lesivas. El artículo define el perfil del acosador moral, sus estrategias y algunas actitudes que presenta la victima ante el acoso moral.

Bullying y rendimiento escolar. Realizado por: Pilar Barría Bustamante, Carol Matus Cartagena, Daniela Mercado Yánez y Carolina Mora Reyes. Tesis presentada para optar al grado de licenciado en educación. Profesor guía Enrique Riquelme. 16 de julio 2004. Temuco – chile. Universidad católica de Temuco. Facultad de educación. Carrera de pedagogía en educación diferencial. Este trabajo es un buen ejemplo de la prolijidad que puede tener la investigación basada y encaminada a la resolución de los problemas que se presentan en la escuela. El fenómeno del bullying o violencia entre pares por abuso de poder, ha sido reciente y escasamente investigado a pesar de su frecuencia creciente en todos los niveles escolares. Su análisis apunta a la sensibilización de profesionales en las escuelas, a padres de familia y desde luego a la formación a alumnos. Aborda la evolución conceptual de los problemas de violencia, la distinción conceptual entre violencia, agresión y conflicto, caracterización y tipología del bullying, la aparición de tres personajes en el bullying: el bullie (victimarios), víctima y los observadores, sus consecuencias en el ámbito personal, social y escolar. La investigación y su metodología experimental correlacionan diferentes variables que intervienen en el bullying y el rendimiento escolar.

Making a Difference in Bullying. Report. No. 60 Abril. 2000. Debra J. Pepler & Wendy Craig. http://www.arts.yorku.ca/lamarsh/pdf/Making_a_Difference_in_Bullying.pdf. Documento en idioma inglés. El bullying se conceptualiza como una forma de agresión en la que hay una diferencia de fuerzas entre el agresor y la víctima, puede ser física, verbal y/o emocional; puede ser también directa (cara a cara) o indirecta

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