Módulo 1 Ensayos gratis y Trabajos

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Producto 1 Modulo 1 RIEB 3°y 4°

Lizbeth Escamilla fue mi alumna en 2º grado en el año 2011, durante el tiempo en el que su aprendizaje estuvo a mi cargo pude notar su capacidad para expresar sentimientos, pensamientos y dudas. Sé que Lizbeth es una niña competente para aprend ...

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Act 1 Modulo 1

Actividad integradora de la Unidad 2: Vinculación de las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Problemas de la EMS en México En la actualidad, la educación media superior (EMS) e ...

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Actividad 1 Modulo 1

MODULO 1 ACTIVIDAD 1 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Analizando las estadísticas de la deserción estudiantil en jóvenes del nivel medio superior, es alarmante el número de jóvenes que dejan sus estudios en esta etapa, el orig ...

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ACTIVIDAD 35 RIEB MODULO 1 3° Y 4°

Considero que como docente el desarrollar competencias es de suma importancia ya que el nuevo programa esta basado en competencias y propone que como maestro logre en los niños que no solo adquiera conocimientos sino, que también desarrollen habilida ...

Palabras: 569Páginas: 3Leer Ensayo

Tercer Producto Modulo 1

Tercer producto del modulo 1.Fundamentos de la Articulación de la Educación Básica. La vida actual caracterizada por grandes transformaciones en las relaciones políticas y económicas entre las naciones, exige que la educación en general y en es ...

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Tercer Producto De La RIEB Modulo 1

Bloque III tercer producto  De manera individual analicen, de acuerdo con su función, las competencias que describen los perfiles de desempeño elaboradas por ...

Palabras: 595Páginas: 3Leer Ensayo

Actividades De La 11 A La 17 Modulo 1 Rieb 3y 4

Actividad 10.- Identifica las características que tiene el plan de estudios 2011 y las relaciona con la construcción de una sociedad nacional y global. 1- Integren equipos con un máximo de cinco participantes. 2- Analicen las características ...

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MODULO 1 ACTIVIDAD 9

INTRODUCCION La educación hoy en día es un tema de debate a nivel mundial por su trascendencia en los aspectos políticos, económicos y sociales, ya que de ella depende el desarrollo y calidad de vida de los individuos pertenecientes a los diversos países. En la actualidad, podemos percatarnos de preocupación que existe por los múltiples conflictos que aquejan a las sociedades tales como la drogadicción, el aborto, la discriminación, la pobreza, el hambre, la violencia, la desigualdad y la falta de equidad; éstas por mencionar algunas.. Considero que la educación de los individuos es una “esperanza” para combatir las dificultades anteriormente mencionadas, es fundamental que en cada país se invierta, tiempo, esfuerzo, recursos económicos, investigación y mayor capacitación para los trabajadores de la educación, para estar mejor preparados para las nuevas tendencias educativas que se denotan de las sociedades cambiantes. DESARROLLO El presente escrito trata de responder algunos aspectos que favorecen al proceso educativo, tales como; la importancia de educar a través de competencias para la vida en un mundo en cambio rápido y constante. A nosotros como docentes nos corresponde formar alumnos con un juicio crítico de la realidad, que elaboren sus propios puntos de vista y argumentos, que se formen para la convivencia democrática y que puedan resolver de una manera pacífica los conflictos y sobre todo puedan distinguir lo correcto de lo incorrecto, pensando no solo ellos mismos sino también tomando en consideración que sus acciones pueden afectar o no a otros individuos. Los seres humanos actuamos en nuestra vida diaria de acuerdo a las creencias que adquirimos durante el crecimiento y el proceso de socialización; para que estas creencias se tornen verdaderas y lleguen a convertirse en conocimientos es necesario recurrir a un proceso de justificación que nos permita darnos cuenta que es lo que hay detrás de las acciones que realizamos todos los días; y para reconocer la diferencia entre ambos requiere del estudio de las ciencias sociales y las humanidades. Las sociedades y humanidades son desde donde nos podemos percatar de la importancia de las ciencias y tecnologías en el mundo contemporáneo, así como de los problemas que nos aquejan constantemente, y nos impiden seguir perfeccionando las metodologías para el avance y mejora de las ciencias y tecnologías para que proporcionen un desarrollo y reflexión humanística sobre la complejidad de los problemas que actualmente padece nuestro país, marcando así una propuesta viable para su solución. Innumerables problemas sociales tales como la educación, la pobreza, el hambre han sido resueltos en cierto grado por las diversas instituciones que se han creado por las diferentes sociedades de apoyo a la humanidad y sociedades del conocimiento que llevan a cabo la enseñanza de las competencias para la vida. Dentro de nuestro mundo actual la sociedad cada día exige tener mejores y más preparados ciudadanos es por ello que la educación marca una importancia relevante en la actualización de los docentes a fin de que las nuevas generaciones sean competentes y ¿y cómo lograrlo? Esta interrogante nos invita a que junto con los alumnos desarrollemos competencias que le sean útil al alumno dentro y fuera del aula debemos tomar en cuenta los cuatro pilares de la educación: Aprender a conocer, Aprender a vivir juntos, Aprender a ser y Aprender a hacer. Nuestro mayor reto es el enseñar y formar competencias reales durante la etapa escolar y a lo largo de su vida esta en general supone una transformación considerable de la relación de los profesores con el saber, de sus maneras de «hacer clases» y, a fin de cuentas, de su identidad y de sus propias competencias profesionales. Se puede considerar, que nos encaminamos hacia una nueva profesión, en que el desafío es hacer aprender más que enseñar. El enfoque por competencias añade a las exigencias de la centralización en el alumno la pedagogía diferenciada y los métodos activos, ya que éste también invita firmemente a los profesores a: - considerar los saberes como recursos para movilizar; - trabajar regularmente a través de problemas; - crear o utilizar otros medios de enseñanza; - negociar y conducir proyectos con los alumnos; - adoptar una planificación flexible e indicativa, improvisar; - establecer y explicitar un nuevo contrato didáctico; - practicar una evaluación formadora, en situaciones de trabajo; - dirigirse hacia una menor separación disciplinaria. El pensamiento complejo es una forma de pensar que permite explicar la complejidad del mundo social. Se concentra en desarrollar el diálogo entre un todo y sus partes, es un espacio general de pensamiento, depende de la autonomía y acción de cada uno. Nos ayuda a ser críticos, reflexivos y propositivos, trata de evitar la permanente banalización, simplificación e ingenuidad, en que muchas veces caemos cuando adoptamos irreflexivamente prescripciones didácticas, cegando con ello nuestra inteligencia y mutilando la totalidad de las partes y las teorías de las prácticas. Por ello, al decir del autor, en el pensamiento complejo es fundamental un conocimiento que religue las partes al todo y el todo a las partes El pensamiento complejo desarrolla tres principios: 1. De lógica: Que consiste en asociar situaciones que son a la vez complementarias o antagonistas, de allí que también se denomina orden sistemático y desorden creativo, como en orden y caos, vida y muerte. Los estudiantes deben tener la posibilidad de apropiarse de conocimientos de manera sistemática y creativa e interdisciplinar, en su interacción entre la institución educativa y su entorno cultural, estableciendo relaciones significativas, integradas a los contenidos curriculares. 2. Principio de la recursividad organizacional Los productos y los efectos son al mismo tiempo causa y efecto de una práctica educativa coherente. Por ejemplo, la sociedad esta formada por individuos, pero ella influye en los individuos. Con este principio se rompe con la idea lineal de causa y efecto. 2. Principio hologramático Consiste en explicar el menor punto de la imagen que, a ejemplo de un holograma observado desde varios ángulos, contiene casi la totalidad de la información del objeto representado. No solamente la parte está en el todo, sino que el todo está en la parte. Este principio explica la posibilidad de vivir las experiencias educativas como totalidad y como parte. Las oportunidades de aprendizaje que damos a nuestros estudiantes implican que se debe pensar en varios niveles de aprendizaje, en diferentes dimensiones afectivas, cognitivas, motrices y en diferentes tiempos; es decir, se trata de modificar nuestro accionar educativo y que este relacione elementos esenciales y diversos de la práctica y vida de los estudiantes. Una buena enseñanza no es buscar principios prescriptivos, únicos y acabados que limiten la complejidad del análisis del objeto de estudio reduciendo la comprensión de los conocimientos haciéndolos frágiles, ingenuos y pobres. Por el contrario, es una invitación a pensar "uno mismo en la complejidad" para romper con toda lógica lineal y con todo paradigma simplista. Sabemos que las habilidades y el talento innato no bastan por si sólo para alcanzar un nivel ajedrecístico superlativo, tampoco garantizan la excelencia, o que sean utilizados de la mejor manera. Se puede tener la aptitud para hacerlo pero si no se desarrolla correctamente la capacidad para saber cuándo, dónde y cómo, la predisposición quedará inactiva. Por ello, la tarea del docente será apuntalar el desarrollo de predisposiciones positivas que generen en los estudiantes una mayor competencia en su desempeño humano, de ahí la importancia de introducir este concepto en la práctica docente. , CONCLUSION. Es cierto que las escuelas avanzan cuando aprenden y en consecuencia sus profesores están en vías de construir por necesidad el concepto de competencias, retomándolo las destrezas del saber-hacer con la capacidad de competir, esto es, de ganarle a los otros competidores en la capacidad de producir saberes. Después de analizar el trabajo planteado saco como conclusiones lo siguiente: *La nueva forma de trabajo da respuestas sólidas a los interrogantes planteados al principio *Esta metodología permite desarrollar intereses, habilidades y competencias en los estudiantes *La motivación es utilizada de manera permanente para logar la atención del educando, esto se expresa en los informes, y las respuestas a las reflexiones que desarrollan al final de cada taller. *El estudiante ha pasado de ser sujetos pasivos en una clase a protagonista de su propio proceso de aprendizaje. *Se ha mejorado el nivel académico de los estudiantes, al desarrollar habilidades de pensamiento que los conducen a ejercitar sus competencias. ...

Palabras: 1366Páginas: 6Leer Ensayo

Rieb Modulo 1

VIOLENCIA ESCOLAR: Maltrato entre iguales en la escuela primaria Informe de estudio PROFR. FAUSTINO MARTINEZ SAUCEDO JUSTIFICACION Para poder decir que tema elegiría analice los conflictos y situaciones que se presentan en el plantel en don ...

Palabras: 457Páginas: 2Leer Ensayo

Trabajo Modulo 1

Teniendo en cuenta el tema visto en el modulo 1, cada uno de los integrantes de grupo desarrollará las siguientes actividades: Verifique que tipo de fuente posee su computador. Compare los voltajes que se presentan en la fuente (mediante medición) ...

Palabras: 2285Páginas: 10Leer Ensayo

Portafolio De Actividades PROFORDEMS MOdulo 1

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTUDIANTE DOCENTE: Alberto Hernández Guerrero NÚMERO DE ACTIVIDAD: 1 NUMERO DE EVIDENCIA: 1 FECHA DE ELABORACIÓN: 4 Mayo 12 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ...

Palabras: 10053Páginas: 41Leer Ensayo

Diplomado 3 Y 4 Grados Modulo 1

Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 3°y 4° grados Modulo 1: Fundamentos de la Articulación de la Educación Básica ...MER PRODUCTO DE TRABAJO. MÓDULO 1. FUNDAMEN ...

Palabras: 6167Páginas: 25Leer Ensayo

ACTIVIDAD 9, MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÒN DE LA EDUCACIÒN BÀSICA

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÒN DE LA EDUCACIÒN BÀSICA INTRODUCCION La docencia se debe formar en una cultura científica, hablar en este trabajo de transdiciplinar es la intervención de varias disciplinas para solucionar ...

Palabras: 1940Páginas: 8Leer Ensayo

Actividad 10 Modulo 1 Profordems

EXPLORACION DE LAS NOCIONES FUNDAMENTALES DE LAS COMPETENCIAS RESPUESTA DE ANALISIS PERSONAL 1. ¿Cuándo hablamos de una competencia? Cuando hablamos de que el estudiante ha adquirido en su formación: conocimientos, habil ...

Palabras: 1064Páginas: 5Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 1 Profordems

• ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La RIEMS surge como respuesta a las necesidades de demanda social que exige cada vez más capacidades y habilidades especificas, que ayuden al egresado a resolver problemáticas, haciendo ...

Palabras: 1339Páginas: 6Leer Ensayo

Actividad 1 módulo 1

CREACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATOS La EMS en el país está compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ...

Palabras: 724Páginas: 3Leer Ensayo

Modulo 1

Foro de discusión 1 1.- ¿El tema o contenido son la base de su decisión para plantear los propósitos de su asignatura? Sí, porque considero que para planear una clase en base a un tema en especifico, es fundamental conocerlo para poder dis ...

Palabras: 293Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 1

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO “DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” ETAPA 2 EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1 INSTRUCIONES: Hacer una reflexión individual, integrar en un do ...

Palabras: 1458Páginas: 6Leer Ensayo

Portafolio módulo 1

ACTIVIDAD 1 ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? No he escuchado nada al respecto ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? Que la idea principal es que todas las escuelas a nivel ...

Palabras: 4171Páginas: 17Leer Ensayo

Productos RIEB Modulo 1

PRIMER PRODUCT...IAS EDUCATIVAS Y ACTUALE...nEn el presente trabajo se podrán encontrar situaciones propias de la sociedad actual, su importancia y destacado papel en las ciencias, la tecnología y las diferentes formas de conocimientos. Observando sus p ...

Palabras: 1045Páginas: 5Leer Ensayo

Módulo 1:

PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO INTRODUCCIÓN Al término de la Educación Básica los alumnos deben tener un conjunto de rasgos que les servirán para desenvolverse en el mundo actual el cual se encuentra en constante cambio. El alumno d ...

Palabras: 1255Páginas: 6Leer Ensayo

Portafolio De Actividades Modulo 1 Profordems

ACTIVIDAD 1. La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas claves que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida: 1. ¿Cuáles son los ...

Palabras: 6401Páginas: 26Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 1

MÓDULO I LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Unidad I “La Reforma Integral de la Educación Media Superior, una estrategia incluyente que favorece al sistema nacional de bachillerato en México” ¿Cuáles son los antecedente ...

Palabras: 446Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 1

INTRODUCCION: En esta actividad se da a conocer la finalidad de este módulo y sobre todo hasta donde conocemos de la RIEMS CONTENIDO: En esta actividad mediante un cuestionamiento que se realizo acerca de los conocimientos previos de los ...

Palabras: 354Páginas: 2Leer Ensayo

Modulo 1

ACTIVIDAD INTEGRADORA: reflexión sobre las ventajas del sistema nacional de bachillerato (SNB) y el marco curricular común (MCC) Contenido: • el análisis sobre las ventajas del SNB y el MCC Resumen individual ACTIVIDAD INTEGRADORA D ...

Palabras: 394Páginas: 2Leer Ensayo

Establezca Algunas Relaciones Entre El Pensamiento Dualista De Los ’60 Y El Modelo De Reproducción Cultural En Latino-America

En los años 60, los países de Latinoamérica estuvieron considerados como dualisto. Poníamos las naciones frente a los organismos internacionales, las ricas frente a los pobres, la industrialización frente a la artesanía,... Principalmente se trataba ...

Palabras: 1181Páginas: 5Leer Ensayo

Actividad 5 Módulo 1

PROPOSITO El participante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su rol docente ante los actuales desafí...nLa RIEMS en el contexto de la Ribe ...

Palabras: 436Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad De Cierre módulo 1

¿Qué traje y qué me llevo? El contenido que se desarrollo en este módulo I es un tema que en la actualidad se trata y comenta en forma formal e informal en la Escuela de Técnicos Laboratoristas donde yo imparto clases y que aborde en la maestría ...

Palabras: 289Páginas: 2Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 1 Profordems

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: DE ACUERDO A LO COMENTADO EN LA PLENARIA, ACERCA DE LA RIEMS, MIS CONCLUSIONES SON LAS SIGUIENTES: LA RIEMS ES UNA REFORMA QUE ESTA PENSADA PARA CONTRARESTAR: • EL ALTO NIVEL DE DESERCION EN EL NIVEL MEDIO SUPE ...

Palabras: 1072Páginas: 5Leer Ensayo

Actividad 1 Modulo 1

ACTIVIDAD 1 ¿Qué sabemos de la RIEMS?...ón ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Alto índice de deserción, cobertura para todos los alumnos, libre tránsito entre subsistemas, rezago educativo. ¿Qué reformas educativas conoce ...

Palabras: 272Páginas: 2Leer Ensayo
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