Matematicas De Primer Grado Ensayos gratis y Trabajos

PROYECTO ESCOLAR “EL PROCEDIMIENTO PRACTICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS EN PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA”

SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ACADEMICOS “EL PROCEDIMIENTO PRACTICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS EN PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA” QUE PRESENTA LA ESCUELA PRIMARIA RURAL “BENITO JUAREZ GARCIA” CLAVE : 07DPR0143N, UBICADA EN SINALOA; MUNICIPIO DE JIQUIPILAS, CHIAPAS. ZONA ESCOLAR: 053 SECTOR: 28 NOMBRE DEL DIRECTOR: LIBER CRUZ PIMENTEL. CICLO ESCOLAR : 2 0 0 9 - 2 0 1 0 21 DE OCTUBRE DE 2009. PRESENTACION. ESTE PROYECTO EDUCATIVO TITULADO “ EL PROCEDIMIENTO PRACTICO EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS EN EL PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA” FUE ELABORADO POR EL CONSEJO TECNICO CONSULTIVO DE LA ESCUELA PRIMARIA RURAL “BENITO JUAREZ GARCIA” CLAVE: 07DPR0143N UBICADA EN SINALOA; MUNICIPIO DE JIQUIPILAS, CHIAPAS, CUYO PROPOSITO PRINCIPAL ES QUE LOS ALUMNOS INTERACTUEN CON EL OBJETO DE CONOCIMIENTO DESDE SU INICIO DE LA INSTRUCCIÓN PRIMARIA PARA QUE DESARROLLEN COMPETENCIAS QUE LES PERMITAN ADQUIRIR UN APRENDIZAJE MATEMATICO SIGNIFICATIVO, APLICABLE EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS A LAS QUE LOS ALUMNOS SE ENFRENTAN DIARIAMENTE DENTRO DE SU ENTORNO FAMILIAR, SOCIAL, CULTURAL, ETC. DICHO PROYECTO SE SUSTENTA EN EL ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO 2009, CUYO PLANTEAMIENTO CENTRAL EN CUANTO A LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA CONSISTE EN LLEVAR A LAS AULAS ACTIVIDADES DE ESTUDIO QUE DESPIERTEN EL INTERÉS DE LOS ALUMNOS Y LOS INVITEN A REFLEXIONAR, A ENCONTRAR DIFERENTES FORMAS DE RESOLVER LOS PROBLEMAS Y A FORMULAR ARGUMENTOS QUE VALIDEN LOS RESULTADOS. EL CONOCIMIENTO DE REGLAS, ALGORITMOS, FÓRMULAS Y DEFINICIONES SÓLO ES IMPORTANTE EN LA MEDIDA EN QUE LOS ALUMNOS LO PUEDAN USAR, DE MANERA FLEXIBLE, PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS. DE AHÍ QUE SU CONSTRUCCIÓN AMERITE PROCESOS DE ESTUDIO MÁS O MENOS LARGOS, QUE VAN DE LO INFORMAL A LO CONVENCIONAL. EL PRESENTE PROYECTO SE EJECUTARA CON 9 ALUMNOS QUE CONFORMAN EL PRIMER GRADO GRUPO “A” CON LOS CUALES SE REALIZARAN TODAS LAS ACTIVIDADES MATEMATICAS CON LA MANIPULACION DE MATERIALES CONCRETOS QUE LES PERMITAN A LOS ALUMNOS INTERACTUAR CON EL OBJETO DE CONOCIMIENTO Y ADQUIRIR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. LA DIRECCION DE LA ESCUELA LLEVARA UN SEGUIMIENTO Y EVALUACION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE ESTOS ALUMNOS, PARA PODER DETECTAR A LOS DE LENTO APRENDIZAJE EN CASO DE HABERLOS E IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACION QUE PERMITAN A ESTOS ALUMNOS ALCANZAR UN NIVEL DE APROVECHAMIENTO ESCOLAR ACEPTABLE. EN REUNIONES DE CONSEJO TECNICO SE ANALIZARAN LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS APLICADAS POR LA MAESTRA DE GRUPO DE ESTOS ALUMNOS Y SE ENRIQUECERAN CON LAS SUGERENCIAS QUE CADA DOCENTE DESEE APORTAR PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. ASIMISMO SE PRETENDE DAR SEGUIMIENTO A ESTOS ALUMNOS EN CADA UNO DE LOS GRADOS PROXIMOS Y HACER UN BALANCE GENERAL DEL NIVEL DE APRENDIZAJE QUE TENGA EL GRUPO AL CONCLUIR CADA UNO DE LOS GRADOS DE 1º A 6º ASI COMO EL NIVEL DE DOMINIO DE COMPETENCIAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS Y LA APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS MATEMATICOS A SU VIDA COTIDIANA. CABE SEÑALAR QUE UNA DE LAS RAZONES PARA LA ELABORACION Y EJECUCION DE ESTE PROYECTO ESCOLAR HA SIDO LA FALTA DE COMPETENCIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS QUE SE HA DETECTADO EN LOS GRADOS SUPERIORES EN LOS ULTIMOS CUATRO CICLOS ESCOLARES, NO OBSTANTE GRACIAS A LA METODOLOGIA PRACTICA Y EFICIENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS DESARROLLADO POR LOS DOCENTES QUE HAN ATENDIDO SEXTO GRADO, NUESTRA ESCUELA HA OBTENIDO EN DOS OCASIONES EL PRIMER LUGAR EN “LA OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL DE SEXTO GRADO” EN LA ETAPA DE ZONA QUE SE CELEBRA CADA CICLO ESCOLAR CON LAS 16 ESCUELAS QUE LA CONFORMAN. EL CONSEJO TECNICO CONSULTIVO DE NUESTRA ESCUELA ESPERA RESULTADOS SATISFACTORIOS EN LA APLICACIÓN DEL PRESENTE PROYECTO ESCOLAR Y ASUME EL COMPROMISO DE COLABORAR PARA SU SEGUIMIENTO EN LOS CICLOS ESCOLARES PREVISTOS, PARA LOGRAR EL DESARROLLO DE UN PROYECTO EXPERIMENTAL COMPLETO. INTRODUCCION. PARA REFORZAR EL BUEN DESARROLLO DEL PRESENTE PROYECTO ESCOLAR, SE RETOMAN ALGUNAS CONSIDERACIONES DE LA TEORIA DE JEAN PIAGET EN RELACION A LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO, QUE EN EL CASO DE LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO SE UBICAN DENTRO DE LA ETAPA PREOPERACIONAL QUE CONSIDERA DOS ESTADIOS : A) ESTADIO PRECONCEPTUAL (2 A 4 AÑOS) B) ESTADIO INTUITIVO (4 A 7 AÑOS) ES LA ETAPA DEL PENSAMIENTO Y LA DEL LENGUAJE QUE GRADUA SU CAPACIDAD DE PENSAR SIMBOLICAMENTE, IMITA OBJETOS DE CONDUCTA , JUEGOS SIMBOLICOS, DIBUJOS, IMÁGENES MENTALES Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE HABLADO. SEGÚN PIAGET EL CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO ES EL QUE NO EXISTE POR SI MISMO EN LA REALIDAD (EN LOS OBJETOS). LA FUENTE DE ESTE RAZONAMIENTO ESTÁ EN EL SUJETO Y ÉSTE LA CONSTRUYE POR ABSTRACCIÓN REFLEXIVA. DE HECHO SE DERIVA DE LA COORDINACIÓN DE LAS ACCIONES QUE REALIZA EL SUJETO CON LOS OBJETOS. EL EJEMPLO MÁS TÍPICO ES EL NÚMERO, SI NOSOTROS VEMOS TRES OBJETOS FRENTE A NOSOTROS EN NINGÚN LADO VEMOS EL "TRES", ÉSTE ES MÁS BIEN PRODUCTO DE UNA ABSTRACCIÓN DE LAS COORDINACIONES DE ACCIONES QUE EL SUJETO HA REALIZADO, CUANDO SE HA ENFRENTADO A SITUACIONES DONDE SE ENCUENTREN TRES OBJETOS. EL CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO ES EL QUE CONSTRUYE EL NIÑO AL RELACIONAR LAS EXPERIENCIAS OBTENIDAS EN LA MANIPULACIÓN DE LOS OBJETOS. POR EJEMPLO, EL NIÑO DIFERENCIA ENTRE UN OBJETO DE TEXTURA ÁSPERA CON UNO DE TEXTURA LISA Y ESTABLECE QUE SON DIFERENTES. EL CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO "SURGE DE UNA ABSTRACCIÓN REFLEXIVA", YA QUE ESTE CONOCIMIENTO NO ES OBSERVABLE Y ES EL NIÑO QUIEN LO CONSTRUYE EN SU MENTE A TRAVÉS DE LAS RELACIONES CON LOS OBJETOS, DESARROLLÁNDOSE SIEMPRE DE LO MÁS SIMPLE A LO MÁS COMPLEJO, TENIENDO COMO PARTICULARIDAD QUE EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO UNA VEZ PROCESADO NO SE OLVIDA, YA QUE LA EXPERIENCIA NO PROVIENE DE LOS OBJETOS SINO DE SU ACCIÓN SOBRE LOS MISMOS. DE ALLÍ QUE ESTE CONOCIMIENTO POSEA CARACTERÍSTICAS PROPIAS QUE LO DIFERENCIAN DE OTROS CONOCIMIENTOS. LAS OPERACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS, ANTES DE SER UNA ACTITUD PURAMENTE INTELECTUAL, REQUIERE LA CONSTRUCCIÓN DE ESTRUCTURAS INTERNAS Y DEL MANEJO DE CIERTAS NOCIONES QUE SON, ANTE TODO, PRODUCTO DE LA ACCIÓN Y RELACIÓN DEL NIÑO CON OBJETOS Y SUJETOS Y QUE A PARTIR DE UNA REFLEXIÓN LE PERMITEN ADQUIRIR LAS NOCIONES FUNDAMENTALES DE CLASIFICACIÓN, SERIACIÓN Y LA NOCIÓN DE NÚMERO. EL ADULTO QUE ACOMPAÑA AL NIÑO EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE DEBE PLANIFICAR DIDÁCTICA DE PROCESOS QUE LE PERMITAN INTERACCIONAR CON OBJETOS REALES, QUE SEAN SU REALIDAD: PERSONAS, JUGUETES, ROPA, ANIMALES, PLANTAS, ETC. EN FUNCION DE LO ANTERIOR, SE DESARROLLARAN EN EL PRIMER GRADO DE ESTA INSTITUCION TODAS LAS ACTIVIDADES MATEMATICAS DE MANERA CONCRETA, ES DECIR CON LA MANIPULACION DIRECTA SOBRE LOS OBJETOS DE CONOCIMIENTO POR CADA UNO DE LOS ALUMNOS DE ESTE GRADO. EL CONCEPTO DE NUMERO: SEGÚN PIAGET, LA FORMACIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO ES EL RESULTADO DE LAS OPERACIONES LÓGICAS COMO LA CLASIFICACIÓN Y LA SERIACIÓN. EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO COMPRENDE: 1. CLASIFICACIÓN: CONSTITUYE UNA SERIE DE RELACIONES MENTALES EN FUNCIÓN DE LAS CUALES LOS OBJETOS SE REÚNEN POR SEMEJANZAS, SE SEPARAN POR DIFERENCIAS, SE DEFINE LA PERTENENCIA DEL OBJETO A UNA CLASE Y SE INCLUYEN EN ELLA SUBCLASES. EN CONCLUSIÓN LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN SON LAS SEMEJANZAS, DIFERENCIAS, PERTENENCIAS (RELACIÓN ENTRE UN ELEMENTO Y LA CLASE A LA QUE PERTENECE) E INCLUSIONES (RELACIÓN ENTRE UNA SUBCLASES Y LA CLASE DE LA QUE FORMA PARTE). LA CLASIFICACIÓN EN EL NIÑO PASA POR VARIAS ETAPAS: a. ALINEAMIENTO: DE UNA SOLA DIMENSIÓN, CONTINUOS O DISCONTINUOS. LOS ELEMENTOS QUE ESCOGE SON HETEROGÉNEOS. b. OBJETOS COLECTIVOS: COLECCIONES DE DOS O TRES DIMENSIONES, FORMADAS POR ELEMENTOS SEMEJANTES Y QUE CONSTITUYEN UNA UNIDAD GEOMÉTRICA. c. OBJETOS COMPLEJOS: IGUALES CARACTERES DE LA COLECTIVA, PERO CON ELEMENTOS HETEROGÉNEOS. DE VARIEDADES: FORMAS GEOMÉTRICAS Y FIGURAS REPRESENTATIVAS DE LA REALIDAD. d. COLECCIÓN NO FIGURAL: POSEE DOS MOMENTOS. i. FORMA COLECCIONES DE PAREJAS Y TRÍOS: AL COMIENZO DE ESTA SUB-ETAPA EL NIÑO TODAVÍA MANTIENE LA ALTERNANCIA DE CRITERIOS, MÁS ADELANTE MANTIENE UN CRITERIO FIJO. ii. SEGUNDO MOMENTO: SE FORMAN AGRUPACIONES QUE ABARCAN MÁS Y QUE PUEDEN A SU VEZ, DIVIDIRSE EN SUB-COLECCIONES. 2. SERIACIÓN: ES UNA OPERACIÓN LÓGICA QUE A PARTIR DE UN SISTEMAS DE REFERENCIAS, PERMITE ESTABLECER RELACIONES COMPARATIVAS ENTRE LOS ELEMENTOS DE UN CONJUNTO, Y ORDENARLOS SEGÚN SUS DIFERENCIAS, YA SEA EN FORMA DECRECIENTE O CRECIENTE. POSEE LAS SIGUIENTES PROPIEDADES: a. TRANSITIVIDAD: CONSISTE EN PODER ESTABLECER DEDUCTIVAMENTE LA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE DOS ELEMENTOS QUE NO HAN SIDO COMPARADAS EFECTIVAMENTE A PARTIR DE OTRAS RELACIONES QUE SI HAN SIDO ESTABLECIDAS PERCEPTIVAMENTE. b. REVERSIBILIDAD: ES LA POSIBILIDAD DE CONCEBIR SIMULTÁNEAMENTE DOS RELACIONES INVERSAS, ES DECIR, CONSIDERAR A CADA ELEMENTO COMO MAYOR QUE LOS SIGUIENTES Y MENOR QUE LOS ANTERIORES. LA SERIACIÓN PASA POR LAS SIGUIENTES ETAPAS: o PRIMERA ETAPA: PAREJAS Y TRÍOS (FORMAR PAREJAS DE ELEMENTOS, COLOCANDO UNO PEQUEÑO Y EL OTRO GRANDE) Y ESCALERAS Y TECHO (EL NIÑO CONSTRUYE UNA ESCALERA, CENTRÁNDOSE EN EL EXTREMO SUPERIOR Y DESCUIDANDO LA LÍNEA DE BASE). o SEGUNDA ETAPA: SERIE POR ENSAYO Y ERROR (EL NIÑO LOGRA LA SERIE, CON DIFICULTAD PARA ORDENARLAS COMPLETAMENTE). o TERCERA ETAPA: EL NIÑO REALIZA LA SERIACIÓN SISTEMÁTICA. 1. NÚMERO: ES UN CONCEPTO LÓGICO QUE SE CONSTRUYE A TRAVÉS DE UN PROCESO DE ABSTRACCIÓN REFLEXIVA DE LAS RELACIONES ENTRE LOS CONJUNTOS QUE EXPRESAN NÚMERO. SEGÚN PIAGET, LA FORMACIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO ES EL RESULTADO DE LAS OPERACIONES LÓGICAS COMO LA CLASIFICACIÓN Y LA SERIACIÓN; POR EJEMPLO, CUANDO AGRUPAMOS DETERMINADO NÚMERO DE OBJETOS O LO ORDENAMOS EN SERIE. LAS OPERACIONES MENTALES SÓLO PUEDEN TENER LUGAR CUANDO SE LOGRA LA NOCIÓN DE LA CONSERVACIÓN, DE LA CANTIDAD Y LA EQUIVALENCIA, TÉRMINO A TÉRMINO. DE ESTA MANERA EL NIÑO DESARROLLARA INTERÉS EN EL NÚMERO MISMO, COMPRENDERA LAS RELACIONES ENTRE LOS NÚMEROS Y PROCEDERA SEGÚN LAS LEYES MATEMÁTICAS; ASÍ, ÉL DESARROLLARA GRADUALMENTE UN RAZONAMIENTO MATEMÁTICO. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN CLASE. LA ENSEÑANZA NO SE BASARA EN EL VERBALISMO SINO EN LA ACTIVIDAD PROPIA, INDIVIDUAL Y GRUPAL. EL PROPOSITO DEBE SER CONOCIDO POR EL PROFESOR Y QUEDAR CLARO PARA EL ALUMNO, DOTANDOLO DE TODOS LOS MATERIALES CONCRETOS SOBRE LOS QUE DEBERA INTERACTUAR A LO LARGO DE TODAS LAS LECCIÓNES. CADA NIÑO ACTUARA CON MEDIOS CONCRETOS, A SU MANERA Y DE ACUERDO A SU PROPIA INICIATIVA. LAS MANERAS DIVERSAS SON PRESENTADAS ANTE LA CRÍTICA COLECTIVA (Y NO DEL PROFESOR). LA COMPROBACIÓN ES OBSERVABLE, ¿CUÁL ESTÁ CORRECTO Y POR QUÉ?, ¿DEBIDO A QUÉ SE COMETIÓ ALGUNA EQUIVOCACIÓN ESPECÍFICA? Y ASÍ SUCESIVAMENTE. EL NIÑO NO TITUBEARA EN PRESENTAR SU ENFOQUE ANTE LA CRÍTICA, PUESTO QUE LA CRÍTICA ES TEMÁTICA Y NO PERSONAL, Y PORQUE EL PROFESOR ALIENTA LA EXPRESIÓN DE OPINIONES. EL APRENDIZAJE SE REALIZA A TRAVÉS DEL DESCUBRIMIENTO PERSONAL DE LAS RELACIONES, CONEXIONES, LEYES, PRINCIPIOS Y ESTRUCTURAS MATEMÁTICAS. CUANDO EL NIÑO REALIZA UNA TAREA PARA DESCUBRIR ALGO, ÉL ES ACTIVO, TIENE INICIATIVA Y PARTICIPA EN LA FORMACIÓN DE LA IDEA MATEMÁTICA. DE ESTA MANERA LOS NIÑOS APRENDEN A EXPRESARSE EN FORMA VERBAL Y A EXPLICAR SUS CONCLUSIONES. LA ATMÓSFERA POSITIVA SOCIAL, INTELECTUAL Y DE ESTUDIOS REINANTES ES RECONOCIBLE POR SUS PROYECCIONES, SE DESARROLLA UNA FLEXIBILIDAD EN EL RAZONAMIENTO DE LOS ALUMNOS, LA CUAL CONDUCE A MATIZAR LAS MANERAS EN EL NIÑO MISMO, Y TAMBIÉN LO CONDUCE A DEDUCIR UN HECHO DESPUÉS DE OTRO. CADA NIÑO SELECCIONARÁ PARA SÍ LA MANERA ADECUADA Y CORRECTA, DE ENTRE LAS MÚLTIPLES MANERAS PRESENTADAS EN LA CRÍTICA FRONTAL. LO PRINCIPAL DEL TRABAJO DEL PROFESOR CONSISTIRÁ EN LA BUENA PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Y LAS LECCIONES DIARIAS PARA EL AUMENTO DE LA MOTIVACIÓN, A LA HORA DE LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES. A LA HORA DE LA ACTIVIDAD CONCRETA E INDIVIDUAL DE LOS NIÑOS Y SU CONFRONTACIÓN CON EL DESAFÍO, EL PROFESOR LOS DIRIGIRÁ EN FORMA DISCRETA POR MEDIO DE COMENTARIOS O PREGUNTAS PROVOCATIVAS EN LA DIRECCIÓN DESEADA; LOS ANIMA A RELATAR LO QUE REALIZARON Y LO QUE DESCUBRIERON, LOS ALIENTA A LA CRÍTICA Y A LAS DISCUSIONES. LAS PREGUNTAS DEL PROFESOR SE REDUCEN A: "¿POR QUÉ?", "¿CÓMO PUEDE SER?", "¿ESTÁS TÚ SEGURO?", ETC. LAS QUE OBLIGAN AL NIÑO A DEMOSTRAR SUS AFIRMACIONES. EL PROFESOR NO EXPLICARÁ, LOS NIÑOS EXPLICARAN. EL PROFESOR NO GENERALIZARÁ NI RESUMIRÁ LAS CONCLUSIONES, SINO QUE SON LOS NIÑOS QUIENES LO HACEN, EN SU PROPIO LENGUAJE, EN PALABRAS COMPRENSIBLES PARA ELLOS. ASÍ SE CONSTRUYEN LAS NOCIONES PRIMERO Y DESPUÉS LOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS. ...

Palabras: 2154Páginas: 9Leer Ensayo

Act. Para Matematicas A Alumnos De Primer Grado De Primaria

El gusanito comelón Encuentra el camino que siguió el gusano para llegar al centro de la manzana. El tiempo Recorta, ordena y pega. Animal ovíparo Recorta, ordena y pega. ...

Palabras: 252Páginas: 2Leer Ensayo

Tema De Estudio: Matemáticas En Primer Grado De Educación Primaria

Introducción La enseñanza de la suma en un grupo de primer grado de educación primaria. Las matemáticas siempre han sido importantes en la vida de cualquier ser humano. Sin importar cuál sea el idioma que una persona hable, si le pides a dos in ...

Palabras: 1927Páginas: 8Leer Ensayo

MATEMATICAS ECUACIONES DE PRIMER GRADO

1) BALANCED SCORECARD • Que es el balances Scorecard • Cuál es la metodología del balanced scorecard • Que entiende por mediciones, metas y medios • Que entiende por las perspectivas de los indicadores estratégicos : financiera, de ...

Palabras: 1276Páginas: 6Leer Ensayo

EXAMEN DE PRIMER GRADO MATEMATICAS REGULARIZACION

Esc. Sec. Técnica. No. 78 “PROFRA. CELIA RAMIREZ PUENTE” ...

Palabras: 689Páginas: 3Leer Ensayo

EXAMEN DE MATEMÁTICAS SEGUNDO BIMESTRE DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS BLOQUE 2 NO...I.- Subraya la respuesta correcta 1.- ¿Cuál es la respuesta a la siguiente operación + - 0.8 = ? 2.- En este procedimiento la distancia de cada uno de sus puntos a los ...

Palabras: 1107Páginas: 5Leer Ensayo

EVALUACION DE LAS MATEMÁTICAS EN PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

LA EVALUACION DE LAS MATEMATICAS EN PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARI...nEn el presente trabajo expongo la importancia de la evaluación dentro de la práctica docentes y hago mención de la evaluación de primer grado ubicando en el plan y programas de ...

Palabras: 998Páginas: 4Leer Ensayo

Planeación De Matemáticas Primer Grado Telesecundaria

rar cantidades? (grupal) | | |CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE |* Completar una tabla donde escribirán algunos números egipcios y viceversa de egipcios al sistema decimal. (en binas) | ...

Palabras: 21822Páginas: 88Leer Ensayo

Actividades De Matematicas Primer Grado

1. Cinco más tres 4. Seis más cuatro 3. Cuatro más cinco 5. Uno más seis Nada y nada Une con líneas los números del menor al mayor. [pic] Del 31 al 40 Pinta una línea del número a su nombre s ...

Palabras: 1661Páginas: 7Leer Ensayo

Guia De Matemáticas Para Extraordinario. Primer Grado

b) 29 c) 615 d) 5412 e) 138 12) Representa como fracciones los siguientes números a) 0.52 b) 9.36 c) 5.27 d) 32.6 e) 0.79 13) Escribe el número que falta en el espacio correspondiente para que las fracciones sean equivalentes a) 2 ...

Palabras: 1327Páginas: 6Leer Ensayo

Ejercicios De Matematicas Para Tercer Grado De Primaria

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS PARA 3° DE PRIMARIA NÚMEROS FRACCIO...rge y dos compañeros más participaron en una carrera de aniversario de la escuela. Jorge corrió ¾ de kilómetro, Sebastián corrió 5/8 de kilómetro y Manuela corrió ½ kiló ...

Palabras: 6085Páginas: 25Leer Ensayo

Tesis: “Análisis De La Enseñanza De Las Matemáticas Mediante Una Didáctica Basada En Resolución De Problemas En Primer Grado De Educación Primaria”.

ÍNDICE I. INTRODUCCIÓN - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4 II. TEMA DE ESTUDIO - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 10 2.1 Descripción del tema de estud ...

Palabras: 30098Páginas: 121Leer Ensayo

CURSO DE MATEMATICAS LECCION 18 DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA

LA PROBLEMATICA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA III S 3 ACTIVIDAD 3 UNA REFLEXION RETROSPECTICA SOBRE PROCESO DE DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDACTICAS. DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DIDACTICA DE SEXTO GRAD ...

Palabras: 436Páginas: 2Leer Ensayo

Ejercicios De Matemáticas Gratis Para Primer Grado

He aquí una lista de ejercicios de matemáticas imprimibles para el primer grado. Se genera una hoja de ejercicios automáticamente al pulsar los enlaces abajo. Puede imprimir los ejercicios muy fácilmente - simplemente imprímelos directamente de su na ...

Palabras: 433Páginas: 2Leer Ensayo

Problemas De Matematicas Para 3er Grado De Primaria

PROBLEMAS DE MATEMÁTICAS TERCERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (SEGUNDO CICLO) LOS NÚMEROS DE TRES CIFRAS 1 - Inés tiene 21 cintas de vídeo y su amigo Juan tiene 17. ¿Cuántas cintas tienen entre los dos? 2 - Pedro tiene 13 caramelos y su tí ...

Palabras: 6411Páginas: 26Leer Ensayo

EXAMEN MATEMATICAS CUARTO GRADO DE PRIMARIA

EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL MES DE: FEBRERO MATERIA: MATEMÁTICAS__ GRADO­­­: 4º A FECHA: _______... NOMBRE DEL ALUMNO: _______...BRE DEL PROFESOR : ...VOS 16 ACI ...

Palabras: 395Páginas: 2Leer Ensayo

EXAMEN DIAGNOSTICO DE MATEMATICAS, PRIMER GRADO.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA Y TERMINAL DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES JEFATURAS DE ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS ESCUELA SECUNDARIA: RAM ...

Palabras: 2260Páginas: 10Leer Ensayo

Autoevaluación Matemáticas Segundo Grado De Primaria

Autoevaluación Matemáticas. 1.- Rellena el círculo de la respuesta correct... ...

Palabras: 660Páginas: 3Leer Ensayo

EXAMEN DE MATEMATICAS, TERCER BLOQUE, PRIMER GRADO.

SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ( PRIMER PARCIAL, ...

Palabras: 3050Páginas: 13Leer Ensayo

Examen De Matematicas Primer Grado Xd

1. En la siguiente recta numérica el segmento (0 - 5) está dividido en tres partes iguales. ¿Cuál es el número que esta señalado con la flecha ? 2. Los ganaderos hicieron una manifestación pues la paga del litro de leche fue demasiado baja, por ...

Palabras: 630Páginas: 3Leer Ensayo

Examen De Matemáticas Primer Grado

EXAMEN DE MATEMÁ...BRE DEL ALUMNO: _______...DO: _________________ ACIERTOS: _______... ...

Palabras: 516Páginas: 3Leer Ensayo

Examen De Matematicas Segundo Bimestre Primer Grado

SEGUNDO BIMESTRE EXAMEN QUINCENAL Nombre: _______...___ Grupo: ______ Nota: Deberás realizar todos los ejercicios con operaciones y los trazos con regla, escuadra y compas. 1. Señala la opción que presenta una característica de los tri ...

Palabras: 372Páginas: 2Leer Ensayo

Ejercicios De Matematicas Primer Grado

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 1.-Juan desea comprar un vidrio para cubrir una mesa rectangular, cuyos lados miden 1m y 1.5 m. si el metro cuadrado de vidrio cuesta $70.00 ¿Cuánto le costará el vidrio a Juan? 2.- De un depósito de agua se ...

Palabras: 307Páginas: 2Leer Ensayo

La Enseñanza De Las Matemáticas En El 2do Grado De Educación Primaria

La enseñanza de las matemáticas en el segundo grado de educación primaria. Problemática de las matemáticas en la educación primaria. Obstáculos a vencer por el docente. Las matemáticas suelen ser la asignatura escolar que más problemas plan ...

Palabras: 2378Páginas: 10Leer Ensayo

Examen De Español Matematicas Y Exploracion Primaria Segundo Grado Quinto Bimestre

Colegio Excellis Examen correspondiente al quinto bimestr...re: _______...___ Grado:__________________ Cal._______________ 1.- Lee la leyenda y contesta la pregunta. La leyenda del maíz. Cuentan que antes de la llegada de Quetzalcóa ...

Palabras: 2423Páginas: 10Leer Ensayo

PROBLEMARIO DE MATEMATICAS 3 GRADO PRIMARIA

PROBLEMARIO DE MATEMATICAS Nombre: _______...do: 3 º Sección: ____ Fecha: _______...es: Contesta lo que se te pide. 1. Completa las serie....oca los signos adecuados para que se cumpla cada igualdad. Utiliza: el s ...

Palabras: 396Páginas: 2Leer Ensayo