Informes de practicas upn

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN[pic 1][pic 2]

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL, UNIDAD 071

SUBSEDE BUENAVISTA.

PLAN DE TRABAJO

INSTITUCIÓN:

Escuela Primaria “Josefa Ortiz de Domínguez”

C.C.T:07DPR0726R        ZONA ESCOLAR: 101                SECTOR: 10

DIRECCIÓN:

Ranchería San Julián, Mpio. Villacorzo, Chiapas

DIRECTOR:

Billermán González Ramírez

PRESENTA:

Luis Alberto Amaya López

MATRÍCULA:

14131161

                                                               ASESOR:

Lic. Edsgar Alfaro Coutiño

LÍNEA ESPECÍFICA                                              

Educación Inclusiva

NOMBRE DEL PROGRAMA

Prácticas Profesionales III

[pic 3][pic 4]

PRESENTACIÓN

Las Prácticas Profesionales en la Licenciatura en Intervención Educativa tiene como finalidad en esta etapa última del programa dar seguimiento a las tareas realizadas desde el sexto semestre donde se recuperó la información a través de la observación participante de la entidad y en el séptimo que se llegó a la profundización de un problema en cuestión para analizarla desde diferentes ángulos y perspectivas tanto de los actores educativos como de algunos autores que se han dedicado a investigar sobre ello, lo anterior se hace con la finalidad de contar con los elementos necesarios para brindar un diagnóstico que se acerque a la situación del problema.

Por tanto a partir de la recolección y análisis de los datos que se obtuvieron con antelación, se prosigue a diseñar las actividades pertinentes que se implementarán en el transcurso de las doce sesiones las cuales constituyen el periodo de Prácticas Profesionales III y buscan la modificación o transformación de la realidad que se da dentro de la entidad educativa por lo menos en una pequeña parte del contexto, a pesar del reto que conlleva la intervención, esto puede lograrse con el apoyo del personal involucrado en la institución para mejorar los procesos educativos.

La estructura del Plan de trabajo está constituido por los siguientes apartados, primeramente se encuentra la justificación que da respuesta al por qué de la intervención educativa, los beneficios que se originan, su utilidad y nos da a conocer la relevancia e impacto que este tipo de intervención tiene en los procesos educativos que se dan dentro de la escuela , posteriormente se enuncian de manera puntual las competencias a desarrollar en esta última etapa del Programa de Prácticas Profesionales. También se muestran las actividades generales que corresponden llevar a cabo en esta última etapa, los recursos que están involucrados en este proceso, tanto como los humanos, los materiales y los técnicos. Igualmente se describe la forma en que seremos evaluados y se  muestra una tabla con la que se pretende tener una visión de las actividades que se llevarán a cabo durante las sesiones.

Justificación

La intervención psicopedagógica es una manera de involucrarse activamente en las actividades que beneficien los procesos sociales, culturales y primordialmente los educativos para dar respuesta a las necesidades reales de un tema en cuestión en este caso de la Educación Inclusiva, orientando las tareas hacia la sensibilización y utilización de las sugerencias para solucionar aquellas situaciones más urgentes de atender desde luego con ánimo de modificar para bien los acontecimientos emergentes.

Llegar a la etapa de la intervención es una oportunidad para incidir en la realidad de las personas y situaciones que se dan primordialmente en una institución educativa para ello se diseñarán una serie de actividades adecuadas al contexto de la escuela y a las necesidades de los actores educativos (directivos, docentes, alumnos y padres de familia) tomando en cuenta la duración de las actividades, los recursos a utilizar, los responsables, los criterios a evaluar y la manera en que se desarrollarán las mismas.

Para ello se retomó el trabajo anterior del diagnóstico pues la intervención se origina a partir de la identificación de un problema o una necesidad tomándolo como referencia para decidir cómo será el diseño de las actividades de intervención teniendo presente las posibilidades o los obstáculos para llevarla a cabo, pues a considerar esto será más fácil adaptar las acciones según las situaciones que se puedan presentar y los alcances sean realmente favorables para el mejoramiento de los procesos educativos.

PROPÓSITOS

• Elaborar, aplicar y evaluar proyectos de intervención.

• Sistematizar información sobre procesos y situaciones encontradas en la práctica realizada, incorporando los factores del contexto, enfatizando la comprensión de fenómenos en términos de sus interacciones e interrelaciones, proyectando y pronosticando riesgos, limites favorecedores y cursos de acción a emprender para su corrección o consolidación.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Asesorar a personas, colectivos e instituciones en la atención a las NEE.

• Diseñar, operar y evaluar tanto proyectos escolares como educación informal y de vinculación interinstitucional.
• Realizar trabajo en equipo para atender las NEE.
• Apoyar el acceso a la inclusión.

ACTIVIDADES

Las actividades que corresponden a esta etapa de Prácticas Profesionales se ejecutarán de acuerdo a los resultados del diagnóstico obtenidos en la etapa anterior, a partir de allí las acciones generales que se concretarán son las siguientes:

• Elaborar, planear y diseñar un plan de intervención
• Aplicar, ejecutar o desarrollar un plan de intervención
• Evaluar los resultados o el impacto del plan de intervención
• Sistematizar información del proceso de la tercera etapa de Prácticas Profesionales con registro en el diario de campo, informes memoria final y otros documentos.

Recursos

EVALUACIÓN

La evaluación en la Licenciatura de Intervención Educativa (LIE), constituye una parte importante del proceso de formación en competencias profesionales del futuro egresado; las cuales se conciben desde dos dimensiones la primera permite valorar los aprendizajes conceptuales que se han adquirido en el transcurso de los semestres y la otra como el reconocimiento de su utilidad en los ámbitos de formación profesional, lo cual se orienta al perfil de egreso que guarda estrecha relación con las necesidades sociales actuales de nuestro entorno.

...