Investigación Educativa. Métodos de investigación en las relaciones sociales.

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Trabajo Práctico Nº1

Investigación Educativa

Alumna: María Soledad Surur

Profesora: Alejandra Santos Souza

Nº de aula: 2

Carrera: Licenciatura en Educación

Fecha de entrega: 18 de noviembre

En el artículo “Culturas juveniles y educación: pedagogía crítica estudios culturales e investigación participativa. La cumbia villera y concheta, el rock de la calle y la escuela”, (2004) Gabriel Kaplún; el autor describe una realidad que hasta el momento carece de solución. El punto de partida del proceso de investigación, en este caso, está dado por la escucha de las inquietudes que plantean docentes de nivel medio ante la aparente imposibilidad de construir puentes entre jóvenes y adultos dentro de las instituciones educativas. En este caso nos encontramos ante un problema conocido pero en el que los investigadores no acuerdan con los intentos de explicación que fueron delineados por otros autores. Esta investigación propone completar y buscar nuevos aspectos de fenómenos conocidos.

Para cumplir con estos objetivos, los autores plantean una investigación descriptiva. Este tipo de investigación no experimental permite describir las relaciones entre las variables. La pretensión de las investigaciones descriptivas es la clasificación y descripción de los fenómenos sociales. Describe e interpreta lo que es, se interesa por las condiciones o relaciones existentes, las creencias, puntos de vista y actitudes vigentes. Se trata de describir sin manipular el estado de la situación que se plantea como problema de investigación.

En el marco teórico del artículo de Kaplún, se plantean ciertos temas que funcionan como punto de partida del proceso de investigación. Se trata de atender una demanda que llega a través de docentes de nivel medio con quiénes tienen contacto a través de capacitaciones de las que son responsables. Esto es lo que ha despertado el interés de los investigadores, el darse cuenta que el conocimiento existente no les alcanzaba para dar una respuesta satisfactoria a esta demanda. No es un problema de alguien en particular, sino que atañe a un conocimiento: “el malestar docente con la cultura juvenil”. Esta primera aproximación invitó a los investigadores a profundizar un poco más; no sienten que alcancen las definiciones preexistentes de tribus o cultura juvenil, ya que estas parecen postularse por fuera del espacio educativo. Este espacio, a criterio de los investigadores, confiere características singulares a las relaciones comunicativas que se dan entre jóvenes y adultos. Por otro lado plantean una crisis en la escuela media debido a la imposibilidad de esta de cumplir con los objetivos que se plantaron en su confección: como paso para alcanzar una educación universitaria o como fuente de crecimiento económico.

El objetivo central que se plantean los autores es ¿cómo construir pedagógicamente los conflictos entre diferentes culturas juveniles y entre ellas y el mundo adulto al interior de los sistemas educativos? Para dar respuesta al objetivo de la investigación los autores plantearon un enfoque metodológico del tipo cualitativo. Este tipo de enfoque se centra en idea de la unidad de la realidad, es por eso que los autores plantean una serie de encuentros en donde (alumnos y docentes) puedan dar cuenta de lo que les pasa y confrontar ambas realidades. Otra característica de este enfoque en cómo los actores interpretan sus experiencias y como perciben los hechos, para adquirir esta información propusieron el dibujo de estereotipo y el nombramiento de los mismos. Los investigadores se sorprendieron por los conflictos que surgieron y las diferencias entre las escuelas. Por último este enfoque supone trabajo de campo, el investigador interactúa con los actores, son ellos los que coordinan los talleres.

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