PROGRAMACION PARA LA APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJOS.
Enviado por paolasamanta • 28 de Marzo de 2016 • Apuntes • 1.291 Palabras (6 Páginas) • 153 Visitas
PROGRAMACION PARA LA APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJOS
I. NOMBRE: “QUE SE Y QUE NO SE” (recojo de saberes previos)
II. JUSTIFICACIÓN: Porque queremos conocer con que saberes previos vienen nuestros niños y niñas a la IEI. Para qué, en base a ello los estudiantes sean capaces de aprender de manera cada vez más autónoma, eficaz y perseverante, evaluando de manera continua las formas en que aprenden los niños y niñas y autorregulándolas, así como utilizando recursos y estrategias apropiadas tanto a los fines como al contexto y a sus posibilidades.
III. DURACIÓN: días del 21 de marzo al 31 Marzo.
IV. SELECCIÓN DE INDICADORES: (adjunto)
V. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
FECHA | NOMBRE DE LA ACTIVDAD | ESTRATEGIAS | RECURSOS |
Viernes 21 de marzo |
| Nos ponemos en círculo, sentados en el piso, con la canción palo palito palo, decimos nuestro nombre claramente Espera su turno para hablar Canta solo Levanta la mano para participar Hace uso de las palabras mágicas: por favor yo quiero decir mi nombre… | La canción, Las palabras mágicas. |
La hora de la lectura | Escoge un cuento para leer Hace preguntas o responde sobre lo que le interesa saber o no ha comprendido de la lectura Sigue una dos y hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado Dice lo que le gusta de los personajes de una historia. | Biblioteca del aula. | |
Lunes 24 de marzo | Atiende sus necesidades básicas? Practica hábitos de higiene personal , reconociendo su importancia para el cuidado de su salud, (Cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa) Conserva limpio el lugar de trabajo. Identifica palabras conocidas: útiles de aseo, su nombre, marcas comerciales, Diferencia palabras de la imagen. Verbaliza la secuencia de actividades cotidianas y/o rutinas: antes durante y después. | Conocemos el Servicio higiénico, y lo utilizamos adecuadamente. Nos lavamos las manos después de utilizar el servicio higiénico. Reconocemos los útiles de aseo y los utilizamos adecuadamente. Utiliza la línea del tiempo reconociendo las actividades: durante la lectura de un cuento (escuchar), antes de comer lavarnos las manos y después de ir al SS.HH. lavarse las manos. | SSHH. Toalla, jabón, tacho de basura. Línea del tiempo. |
La hora de la lectura | Lee el nombre de los útiles de aseo Escucha con atención cuentos que le leen | Útiles de aseo Biblioteca del aula. | |
Martes 25 de marzo | Se expresa utilizando movimientos corporales y gestos. Construye secuencias de tres elementos Realiza secuencias con patrones de hasta dos variables: movimientos corporales, sonidos onomatopéyicos. Diferencia las emociones: alegría, tristeza, enojo, llanto, asombro, preocupación | Movimientos corporales: con canciones (cabeza, cara, hombros pies hombros pies hombros pies y una vuelta entera,.. ) Sonidos onomatopéyicos: canción en la feria de cepillin Emociones: Cantan la canción “cuando tengas ganas de llorar”, diferencias emociones observando un rotafolio. | Imágenes, rotafolio,letras de la canción, tarjetas, adivinanzas, |
Come sus alimentos adecuadamente | Comemos con las manos limpias: al comer no hablamos con la boca llena, identificamos el tacho de basura y arrojamos los desperdicios dentro del tacho de basura. Utilizamos adecuadamente las palabras mágicas. | loncheras, tachos de basura, palabras mágicas | |
La hora de la lectura | Escuchamos la lectura de un cuento. “Mi Perro” comentamos libremente acerca del cuento: personaje principal, trama, final. | Biblioteca del aula. | |
Miércoles 26 de marzo | Autonomía: elige las actividades que desea trabajar Juego en los sectores Se vale por si mismo y reconoce sus progresos Se amarra los zapatos, se abotona su chompa, corre, salta, se para a una indicación, come sin ayuda. Cuida sus pertenencias. Comparte con sus amigos de manera espontánea sus juegos alimentos y útiles, se integra fácilmente al grupo. Se relaciona con sus compañeros Respeta las diferencias entre sus compañeros | En los sectores elige donde quiere jugar y/o trabajar. Identifica sus pertenencias (zapatos, lonchera, su sitio) Se pone y amarra los zapatos, se abotona su chompa, reconociendo sus progresos (ya se amarrarme mis zapatos). En el patio y/o aula, juegan a “María dentro del aula, María fuera del aula”. En la hora del refrigerio se valen por si solos: comen, pelan su fruta etc. | Lonchera, Los sectores, tiza, sus prendas de vestir etc. |
La hora de la lectura | - Escuchamos la lectura de un cuento “La ratita presumida” comentamos libremente acerca del cuento: personaje principal, trama, final. Título del cuento. | Biblioteca del aula. | |
Jueves 27 de marzo | Reproduce e identifica sonidos Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente Reconoce y hace uso de su lateralidad Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse: correr, reptar, saltar, trepar, bailar entre otros Conoce y menciona sus características físicas, habilidades y cualidades: se bailar, me gusta mi cabello, dibujo bonito | Jugamos a identificar sonidos: Con los ojos vendados identificamos el golpe de la puerta, el silbido, golpe entre dos latas, palos, piedras etc. Y reproducimos Escuchamos en un caset. El ruido o sonido que producen diferentes elementos de la naturaleza y los identificamos. Y lo reproducimos. Cantamos la canción: “mi cuerpo se esta moviendo”. Nombra las partes de su cuerpo, reconoce su lateralidad, identifica nociones espaciales, nociones temporales: rápido lento. | Letra de la canción. |
La hora de la lectura | - Escuchamos la lectura de un cuento “”comentamos libremente acerca del cuento: personaje principal, trama, final. Título del cuento. | Biblioteca del aula. | |
Viernes 28 de marzo | Usa los números naturales en agrupaciones: Agrupa utilizando material concreto dibujos y/o gráficos de acuerdo a un, criterio: Color, forma. Tamaño Dice la posición de objetos , personas, según la ubicación (relaciones espaciales: primero segundo hasta el 5to lugar) Usa cuantificadores y verbaliza: muchos pocos Utiliza y verbaliza enunciados de problemas referidos a agregar quita y junta hasta 5 objetos. Realiza correspondencia entre uno o dos grupos. Se ubica e identifica diferentes direccionalidades: hacia adelante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo, hacia a un lado, hacia el otro lado, al desplazarse. Compara el tamaño, peso , volumen en objetos personas. | -Utilizando bloques lógicos identifica las formas geométricas elementales: cuadrado, circulo, triangulo, rectángulo, rombo y ovoide. -Señala e indica el nombre de la figura geométrica. - Juega a formarse en líneas e indica quien esta primero quien segundo y quien último. - a indicaciones de la maestra se ubica en el espacio delante de, detrás de, encima de.. - Encierra en un círculo a indicaciones de la maestra: muchos dulces, pocas manzanas. A indicaciones de la maestra se ubica en diferentes direccionalidades : hacia adelante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo, hacia a un lado, hacia el otro lado, al desplazarse En la formación se pone de acuerdo al tamaño. peso: utilizando materiales compara el peso volumen: grueso-delgado, de los objetos , personas | Bloques lógicos, hoja de aplicacion. |
Le gusta cantar. | - Canta libremente cuando escucha una canción repite las letras | Toca caset. | |
La hora de la lectura | - Escuchamos la lectura de un cuento “El lobo y los 7 cabritos” comentamos libremente acerca del cuento: Título, personajes. | Biblioteca del aula. | |
Lunes 31 de marzo | Compara longitudes: largo corto, utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos etc. Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con los objetos de su entorno. Identifica a los miembros de la familia de Jesús Reconoce el templo como la casa de Dios. Identifica y participa en las festividades religiosas de su entorno social. Le gusta observar y cuidar las plantas y animales de su entorno. | En cuadros de doble entrada, interpretan color forma, señalizaciones. Compara e identifica el largo y el corto de las cosas utilizando medidas arbitrarias. Identifica y reconoce las formas geométricas en los bloques lógicos. Identifica a los miembros de su familia, comparando con la de Jesús, en una hoja de aplicación. Saben que tienen que visitar la casa de Dios y reconocen el templo. | Hoja, crayones |
La hora de la lectura | - Escuchamos la lectura de un cuento “El zorro enamorado de la luna” comentamos libremente acerca del cuento: Título, personajes. | Biblioteca del aula. |
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