Pautas Para Evaluar Al Maestro

Pautas para analizar y evaluar la programación En todo los casos En casi todo los casos En ningún caso

La introducción de los propósitos que se proporciona a los alumnos ¿es suficiente y precisa?

Los aprendizajes esperados ¿Suponen un progreso continuo?

La selección de los contenidos, ¿es coherente con los propósitos de la planeación?

¿Los contenidos tienen un referente o nexo con los propósitos?

¿Los criterios de evaluación están al alcance de los alumnos y alumnas?

Observaciones

Habilidades comunicativas del docente

Explica a los alumnos los propósitos de la unidad o bloque

Facilita información inicial o suficiente

Motiva a los estudiantes con actitudes positivas sobre las actividades

Explica el porqué de los errores que se comentenn en la realización de las tareas

Realiza una reflexión o evaluación sobre lo que ha sucedido en la realización de las tareas y cometidos motrices.

Alienta al grupo para superar problemas y desafíos

Presenta la tarea con un lenguanje cpmprensible para la edad de los alumnos.

Las tareas son potencialmente interesantes para lograr los propósitos formulados en el bloque del trabajo

Explica las causas de los errores que se cometen

Sugiere formas de cooperación entre los alumnos para ayudarse en el aprendizaje

Comunica al alumnado el valor de la tarea para los parendizajes esperados

Habilidades comunicativas del docente (perspectiva del alumnado

El profesor o la profesora suele estar disponible para que le preguntemos las dudas.

El profesor o la profesora suele explicarnos los propósitos que quiere que logremos

Se asegura que hemos comprendido la información que nos da antes de realizar cada actividad.

Cuando me corrige, me anima con contenidos sobre mi ejecución de la actividad.

Cuando me coprrige, el prque de los errores que

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