CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO
Enviado por aseretamia • 3 de Septiembre de 2015 • Apuntes • 2.134 Palabras (9 Páginas) • 406 Visitas
JARDIN DE NIÑOS: ANTONIO CASO
EDUCADORA: MA. TERESA NAPOLES PACHECO. GRADO Y GRUPO: 3 A
PLANIFICACIÓN DIDACTICA
FECHA: DEL 3 AL 7 DE NOVIEMBRE DE 2014
CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMATICO
COMPETENCIA:
: *UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. * RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
* IDENTIFICA EL LUGAR QUE OCUPA UN OBJETO DENTRO DE UNA SERIE ORDENADA. * ORDENA COLECCIONES TENIENDO EN CUENTA SU NUMEROSIDAD EN ORDEN ASCENDENTE O DESCENDENTE. * IDENTIFICA EL ORDEN DE LOS NUMEROS EN FORMA ESCRITA, EN SITUACIONES ESCOLARES Y FAMILIARES.
ATENCIÓN DIFERENCIADA, GRADUACIÓN EN LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
LAS ACTIVIDADES SE REALIZAN DENTRO DEL AULA Y CON MATERIAL DIVERSO QUE FACILITE UTILIZAR EL CONTEO.
ESTANDAR CURRICULAR:
* ENUNCIA UNA SERIE ELEMENTAL DE NUMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE. * IDENTIFICA EL LUGAR QUE OCUPA UN OBJETO DENTRO DE UNA SERIE ORDENADA, ( PRIMERO, SEGUNDO, ETC )
ARTICULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LAS ACTIVIDADES:
EDUCACION FISICA JUEVES 9:00 a.m.
MUSICA Y MOVIMIENTO . LUNES Y MARTES 9:00 AM
RECURSOS DIDACTICOS:
CAJA DE REGLETAS, REGLETAS DE CARTULINA,
PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Y OTROS ADULTOS RESPONSABLES DE LA ATENCIÓN DEL NIÑO:
PARTICIPACION DE PADRES: LOS PADRES DE FAMILIA ELABORAN LAS REGLETAS COMO RECURSO MATEMATICO PARA TRABAJARLO EN CASA Y REFORZAR EL CONCEPTO DE NUMERO, TAMBIEN ELLOS DEBERAN APRENDER LAS CARACTERISTICAS DE LAS REGLETAS COMO EL COLOR, VALOR Y SIMBOLO.
DURACION:
1 SEMANA
PLAN DE TRABAJO
JARDIN DE NIÑOS: ANTONIO CASO
EDUCADORA: MA. TERESA NAPOLES PACHECO
GRADO Y GRUPO: 3 “A”
APRENDIZAJES ESPERADOS:
* IDENTIFICA EL LUGAR QUE OCUPA UN OBJETO DENTRO DE UNA SERIE ORDENADA. * ORDENA COLECCIONES TENIENDO EN CUENTA SU NUMEROSIDAD EN ORDEN ASCENDENTE O DESCENDENTE. * IDENTIFICA EL ORDEN DE LOS NUMEROS EN FORMA ESCRITA, EN SITUACIONES ESCOLARES Y FAMILIARES.
CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMATICO
TITULO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:
JUGUEMOS CON LAS REGLETAS
CONSIGNAS Y CUESTIONAMIENTOS :
QUE SON LAS REGLETAS? ¿PARA QUE SIRVEN? ¿CÓMO LOS UTILIZAMOS? ¿QUE COLORES SON? ¿QUÉ VALOR TIENEN? ¿DE QUE MATERIAL ESTAN HECHAS? ¿SON LAS REGLETAS IGUALES? ¿EN QUE SE DIFERENCIAN? ¿QUÉ COLORES DE REGLETAS CONOCES? ¿TODAS LAS REGLETAS DEL MISMO COLOR TIENEN EL MISMO TAMAÑO? ¿QUE ES EL NUMERO? ¿PARA QUE NOS SIRVE? ¿DÓNDE LO UTILIZAMOS? ¿DONDE LAS ENCONTRAMOS? ¿QUÉ HACEMOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA MATEMATICO? ¿QUE ES UNA SERIACION? ¿COMO PODEMOS ORDENAR LAS REGLETAS? ¿ORDENAR DEL MAYOR AL MENOR? ¿QUE ES UNA SECUENCIA?
DURACION:
1 SEMANA
FECHA: DEL 3 AL 7 DE NOVIEMBRE DE 2015
FECHA: 3 DE NOVIEMBRE DE 2014 | ||
SITUACION DE APRENDIZAJE: “EL JUEGO DE LAS REGLETAS” | ||
INICIO: SENTADOS CADA UNO EN SU LUGAR PRESENTARLES LAS REGLETAS, PREGUNATR DE LAS CARACTERISTICAS QUE OBSERVAN, ESCUCHAR CON ATENCION LA OPINION DE LOS NIÑOS FOMENTANDO EL RESPETO. | DESARROLLO: EXPLICARLES QUE QUE SE VA A JUGAR UN JUEGO EN EL QUE VAN A APRENDER COSAS NUEVAS, SABEN QUE NOMBRE RECIBE ESTE JUEGO? LAS REGLETAS. PREGUNTARLES: SON TODAS IGUALES? EN QUE SE DIFERENCIAN? ORIENTAR A LOS NIÑOS PARA QUE INDIQUEN QUE HAY REGLETAS DE MUCHOS TAMAÑOS Y COLORES. CONSTRUCCIONES LIBRES CON REGLETAS, COMENTAR CON LOS COMPAÑEROS QUE HA HECHO CADA UNO Y COMO LO HA HECHO. CONSTRUCCIONES EN PEQUEÑOS GRUPOS, COMENTAR A LOS DEMAS GRUPOS LO QUE HAN HECHO, LOS COMPAÑEROS TRATARAN DE REALIZAR LA MISMA CONSTRUCCION. | CIERRE: MENCIONAR EL VALOR DE LAS REGLETAS, DEJAR DE TAREA QUE SE APRENDAN EL VALOR DE LA BLANCA Y LA ROJA CON SU COLOR Y SIMBOLO. |
RECURSOS: REGLETAS |
FECHA: 4 DE NOVIEMBRE DE 2014 | ||
SITUACION DE APRENDIZAJE: “EL TREN DE LAS REGLETAS” | ||
INICIO: PREGUNTAR EL SIMBOLO, EL COLOR Y VALOR DE DOS REGLETAS | DESARROLLO: HACER TRENES LIBREMENTE, HACER TRENES DE ACUERDO CON ALGUNA CONSIGNA DADA, QUE SEAN LOS VAGONES IGUALES, QUE NO LO SEAN, HACER TRENES ATENDIENDO CONSIGNAS, DOS VAGONES ROJOS Y UNO BLANCO…HACER TRENES DEL MISMO TAMAÑO PERO CON DISTINTAS REGLETAS, REPRODUCIR FIGURAS SENCILLAS HECHAS CON TRES, CUATRO O MAS REGLETAS. | CIERRE: EN EL PIZARRON REPRODUCIR RECORDANDO LAS FIGURAS QUE HICIERON. |
RECURSOS: REGLETAS |
FECHA: 5 DE NOVIEMBRE DE 2015 | ||
SITUACION DE APRENDIZAJE: “REPRODUCIENDO FIGURAS” | ||
INICIO: SALIR AL PATIO A REPRODUCIR FIGURAS SENCILLAS, POR EJEMPLO UN TREN DE TRES VAGONES Y OTRO DE 5… | DESARROLLO: REPRODUCIR FIGURAS SENCILLAS HECHAS CON TRES, CUATRO O MAS REGLETAS TENIENDO DELANTE UN MODELO A REPRODUCIR DURANTE UNOS MINUTOS Y OCULTANDOLO DESPUES, COMENTAR LOS RESULTADOS, IR REDUCIENDO EL TIEMPO DE EXPOSICION DEL MODELO Y AUMENTANDO LA DIFICULTAD DEL MISMO. | CIERRE: REPRODUCIR EN UNA HOJA CUADRICULADA LAS FIGURAS QUE HAN HECHO. |
RECURSOS: |
FECHA: 6 DE NOVIEMBRE DE 2014 | ||
SITUACION DE APRENDIZAJE: “DESCUBRAMOS LOS COLORES DE LAS REGLETAS” | ||
INICIO: INDICARLE A LOS ALUMNOS QUE HOY CONOCEREMOS EL COLOR DE LAS REGLETAS EN FORMA ORDENADA SEGUN LA SERIE DE LOS NUMEROS DEL 1 AL 10, TOMAR UNA REGLETA ROJA, TOMAR UNA REGLETA AZUL TOMAR UNA REGLETA ROSA Y UNA REGLETA CAFE. ¿SON IGUALES? ¿ EN QUE SE DIFERENCIAN?, MOSTRARME UNA REGLETA QUE NO SEA AMARILLA, UNA QUE NO SEA ROJA. | DESARROLLO: HACER MONTONES DE REGLETAS, ROJAS, AZULES, VERDES, HACER PAREJAS CON ESTAS REGLETAS, HACER MONTONES DE REGLETAS QUE NO SEAN NEGRAS, HACER MONTONES DE REGLETAS QUE TENGAN EL MISMO COLOR. HACER MONTONES DE REGLETAS QUE NO SEAN AZULES NI NARANJAS, TOMAR UNA REGLETA AMARILLA Y UNA NEGRA, PINTAR EN UNA HOJA LOS COLORES QUE CORRESPONDAN A CADA REGLETA. | CIERRE: DANDO UN CONJUNTO DE REGLETAS LOS ALUMNOS LAS CLASIFICARAN SEGUN CRITERIOS DEL COLOR. |
RECURSOS: REGLETAS |
...