Curriculum

diferencia entre teoría (es la que descubre y explica un objeto que tiene una existencia independiente a la de la teoría) y discurso es el que describe una idea particular del currriculo)

propone el currículo como los ideales de formación de un país que instrumentaliza la enseñanza

Al leer los textos sobre

¿Qué significa el Curriculum? por José Gimeno Sacristán; "Teorías del Curriculum" de Tomas Tadeu da Silva; “Las determinaciones y el cambio del Curriculum” de Francisco Beltrán Llavador, se podría llegar a la conclusión de que estos procesos curriculares refleja una visualización del desarrollo histórico del proceso educativo; haciendo énfasis en lo que se debe enseñar y que se debe aprender centrado en una organización, en una ordenación, construyéndose por parte colectiva no personal, a través de una actividad curricular.

Desde el desarrollo histórico del proceso educativo y teniendo claro la transversalidad que se tiene con saber cuál es el conocimiento que debe ser enseñado y organizado en un sistema escolar desarrollado controlado desde el curso, el método y el currículo diseñado entre la sociedad y el sujeto(os).

Según el autor: “ Stenhouse: "Los estudiantes se benefician del currículum no tanto porque modifican su instrucción cotidiana como porque mejoran los profesores" . Prospera aquí el movimiento de investigación implicando que el profesor esté comprometido continuamente en el análisis de sus propias prácticas. Los profesores dejan de convertirse en aplicadores pasivos de recetas para concertirse en miembros de equipos de trabajo curricular, disponiendo de plena capacidad de decisión y pasando a ser creadores de nuevas prácticas y pensamiento curricular.”

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