Educacion Ambiental Producto 9

EDUCACION AMBIENTAL II

SESION 7 PRODUCTO 9

Escrito sobre las ideas de competencias construidas hasta el momento.

La necesidad de hablar de una formación basadas en competencias, se reconoció en los años 70´S y surgió en área empresarial, en instituciones educativas como Harvard .

Investigaciones realizadas en Harvard han demostrado que la correlación entre el coeficiente intelectual y el éxito no era tal, sino que existían otros factores que los asociaban, como atributos personales, aptitudes y motivaciones. (Mc Clelland 1996).

La UNESCO plantea en 1993 la Necesidad de Transformar la Educación.

En 1998 , UNESCO Publica el informe “La Educación Superior del Siglo XXI. Visión y Acción”, con la propuesta de ...

“Educación para todos y a lo largo de la vida”

De esta forma se termina de establecer por completo un marco referencial para la educación por competencias.

Entonces una competencia la podemos definir como una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como característica de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica y fiable. Según Ansorena Cao (1996).

Existen tres tipos de competencias: la laboral, la profesional y la educativa.

Las competencias educativa que es la que nos atañe mas, para fines didácticos y de formación, son entendidas como el conjunto de habilidades y destrezas que remiten al desarrollo cognitivo de una persona, al despliegue de su inteligencia, tanto Competencia educativa racional como emocional y que son atributos de las instituciones de educación de cualquier nivel.

Estas se clasifican en: básicas, específicas y transversales.

Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes).

La relación de las competencias con el plan de estudios y su vinculación con la educación se origina en el marco del Eje 4, Objetivo 14, Estrategia 14.1 del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012; de la Articulación de la Educación Básica; de las Bases de Coordinación SEP-Semarnat para fortalecer la dimensión ambiental como un eje transversal en el Sistema Educativo Nacional, así como del convenio celebrado entre SENER, SEP, CFE y FIDE que promueve la cultura del ahorro de la energía eléctrica en la educación básica, los sectores ambiental y energético ponen a consideración la siguiente propuesta de competencia ambiental, la cual busca desarrollar en los estudiantes de este nivel educativo capacidades para actuar de manera informada y responsable en favor del ambiente.

Para avanzar en la articulación de la educación básica se ha establecido un perfil de egreso que define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educación obligatoria

Los cambios de comportamiento con respecto al ambiente se producirán

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