Evidencia Del Modulo 2

INTRODUCCIÒN

En la presente evidencia, se presenta un material didáctico, en específico un software didáctico como recursos didáctico para facilitar la función del docente y el aprendizaje del alumno. Aclarando que para la elaboración de cualquier material educativo se tienen que considerar las habilidades, la edad de los alumnos, gustos. Etc. Estos deben contener características esenciales como: imágenes, colores, información bien estructurada, entre otras que les resulte atractivo y les despierte el interés por aprender. Sin embargo los materiales didácticos no lo son todo debe haber una combinación de ellos y de otros medios para llevar acabo el proceso enseñanza-aprendizaje. Otro aspecto importante es el ingenio, la creatividad, y la imaginación del docente por que también de esto depende la funcionalidad de la materia como un recurso de calidad y por consecuencia un aprendizaje significativo en el alumno. La utilización de materiales didácticos interactivos constituye una parte esencial en el proceso de enseñanza – aprendiza

Propósito de la actividad: Delimitar los elementos básicos para un material, recurso o medio educativo.

RESUMEN

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EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO

La selección por parte de los docentes de materiales didácticos de calidad aumenta las posibilidades de éxito en los subsiguientes procesos de aprendizaje que realicen los estudiantes.

Algunas premisas iniciales: La funcionalidad y potencialidad didáctica del software educativo (en formato disco y on-line), y de los recursos formativos en general, viene determinada sobre todo por la forma en la que los estudiantes utilizan estos materiales en el desarrollo de sus actividades de aprendizaje. En muchos casos (enseñanza presencial y teleformación tutorizada) los estudiantes tienden a seguir las indicaciones del profesor, que orientará la manera en la que se realizará la integración de estos medios en el currículum: selección de recursos, forma de utilización, seguimiento y evaluación de los aprendizajes... En otros casos (entornos de autoaprendizaje) el propio estudiante será quien decida qué material didáctico va a utilizar y cómo lo va a emplear. En este ámbito la eficacia didáctica de un medio depende sobre todo de la manera en la que se utiliza en las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Es necesario señalar que existen métodos tradicionales que bien orientados hacia los alumnos pueden ser eficientes en el logro de los aprendizajes que se pretende impulsar en los alumnos. También hay que tener presente que existen casos en los que la utilización de materiales de alta calidad didáctica ha resultado improductiva desde la perspectiva de los aprendizajes conseguidos.No obstante, a pesar de estas evidencias, podremos afirmar también que un buen material didáctico (bien utilizado) siempre tendrá más potencialidad didáctica que un material de menor calidad.

Los alumnos son muy diversos, por lo tanto poseen diversos estilos cognitivos, diversas aptitudes y conocimientos acumulados, diversas habilidades, y limitaciones. Lo que significa impulsar una estrategia didáctica a un grupo de alumnos no siempre servirá el mismo procedimiento, ni el mismo material (por bueno que sea), ni la misma metodología; debemos diversificar atendiendo a las características de cada alumno, y considerando el amplio repertorio de técnicas y materiales que tenemos a nuestra disposición (y que como docentes debemos conocer).Sin duda, la gran variedad de recursos que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ponen a nuestro alcance, pueden facilitar el tratamiento de la diversidad.

La evaluación del Software Educativo: La evaluación objetiva del software educativo (multimedia interactivo) se realiza a partir de la consideración de una serie de criterios e indicadores de la calidad de estos materiales. En función de la naturaleza de los materiales que se tengan que evaluar, se tienen que considerar los objetivos que se pretendan con la evaluación.

Características pedagógicas y funcionales en la evaluación: El software educativo debe de tener las siguientes características:

1.- Facilidad de instalación y uso. Los programas educativos deben ser agradables, fáciles de usar y autoexplicativos.

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2.- Versatilidad didáctica. Para que los programas puedan dar una buena respuesta a las diversas necesidades educativas, esto deben tener alta capacidad de adaptación a diversos entornos de uso, agrupamiento de trabajo, a la enseñanza dirigida, exploración guiada, libre descubrimiento, atender estilos de aprendizaje, para lograr esta versatilidad los materiales didácticos en soporte informático deberán ofrecer prestaciones como las siguientes: - Ser programables, ser abiertos, facilitar la impresión de los contenidos, incluir un sistema de evaluación y permitir continuar los trabajos empezados con anterioridad, promover el desarrollo de actividades complementarias con otros materiales, dar respuesta a las problemáticas locales, regionales.

3.- Capacidad de motivación, atractivo. Los materiales didácticos deben ser atractivos para sus usuarios, despertando la curiosidad científica.

4.- Adecuación a los destinatarios. Los materiales deben tener en cuenta las características de los estudiantes a los que van dirigidos: desarrollo cognitivo, capacidades, intereses, necesidades, circunstancias sociales, esta adecuación se manifestará en los contenidos, actividades, servicios de apoyo a los destinatarios, entorno de comunicación y sistema y mapa de navegación.

5.- Potencialidad de los recursos didácticos. Para aumentar la funcionalidad

De los programas educativos conviene que ofrezcan:

 Diversidad de actividades que permitan diversas formas de acercamiento al conocimiento y su transferencia y aplicación a múltiples situaciones.

 Organizadores previos de los temas, ejemplos, síntesis, resúmenes y esquemas.

 Preguntas y ejercicios que orienten la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes.

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