MODELOS DE APRENDIZAJE

Modelo Tradicional Modelo tecnológico Modelo Espontaneaste Modelo Constructivista

Rol del Alumno *El alumno no participa ni activa ni pasivamente en el diseño de las actividades de enseñanza.

*La responsabilidad de los resultados del aprendizaje (que dependen del grado de sumisión) es exclusiva del alumno.

*El alumno recoge en notas todo aquello que proviene del profesor. Los buenos apuntes reflejan el saber del profesor.

*La confianza del alumno en las exposiciones del profesor le impide cuestionarse acerca del fondo del contenido.

*El alumno no diseña de las actividades del docente.

*La responsabilidad del aprendizaje recae en el alumno.

*El alumno, en cada una de las tareas educativas reduce el proceso lógico mostrando por el profesor, imitando así su estilo cognitivo.

*la atención de alumno adquiere gran relevancia.

*entre la toma de apuntes y la valoración de los conocimientos de los alumnos no media casi ninguna actividad de aprendizaje.

*Clase magistral o modelo *Participa en el diseño didáctico, a través de sus reacciones en el quehacer del aula.

*La motivación proviene de la propia acción de las clases de los aprendizajes de los alumnos.

*Desarrolla una y otras actividades, participando dinámicamente.

*La reflexión sobre su acción.

*Ambiente dinámico que permite la comunicación de sus experiencias de aprendizaje.

*El alumno participa directa o indirectamente en el diseño didáctico de la actividad del docente.

*La actividad de los alumnos se organiza en función de la búsqueda de respuestas a determinadas interrogantes.

Rol del Maestro *El profesor transmite verbalmente los contenidos de aprendizaje, mediante dictado de sus apuntes o explicaciones y demostraciones. El profesor negocia con otros profesores, a lo sumo, los contenidos mínimos de su área.

*El profesor transmite los contenidos de aprendizaje mediante la exposición utilizando las estrategias de organización mas atractivas.

Los acuerdos con los otros profesores de contenidos son los mismos *Introduce a los alumnos a que trabajen en las actividades que el maestro promueve.

*El maestro busca que sea uniforme en la enseñanza del aprendizaje para ellos. *Debe despertar la curiosidad del alumnos y a la investigación para lograr un buen aprendizaje

*Un profesor constructivista que favorezca este proceso seria, el que asume que el alumnos debe tener experiencia.

Metodología *La actividad en el aula se caracteriza por la repetición ininterrumpida de ejercicios tipos.

*La exposición es la técnica habitual, uso del libro de texto y el pizarrón como únicos materiales.

*El profesor sigue una programación ya formulada, externa a él y rígida, sin plantearse para qué, y sin relaciones entre los contenidos de las unidades programáticas.

*El profesor simula los procesos de construcción de los contenidos programáticos apoyándose habitualmente en medios técnicos. No expone los contenidos en su fase ya estructurada. El cambio fue que ahora el maestro debía hacer su planeación.

*Aparecen los objetivos con un carácter funcional teniendo ya un verbo de desempeño.

*El plan de estudio no era tan flexible. *Los ejercicios son sustituidos por una actividad experimental no reflexiva.

*El profesor propone actividades, sin mucha claridad o manipulación de modelos se produce un conocimiento organizado.

*El maestro propone cada una de las actividades sin tomar en cuenta a los niños.

*Los objetivos solo definen un marco genérico de actuación.

*La programación adquiere cierta vida, dado que tiene como base los intereses que

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