Creador “Lectura quinto postulado”

Registrar por escrito las ideas centrales acerca de los niveles de comprensión previstos.

“Lectura quinto postulado”

Aquí es donde los profesores exponen para facilitar la comprensión. En la mayoría de las veces se puede observar que en la enseñanza de la exposición se concibe para 3 niveles de comprensión, esas son las siguientes.

La descripción: se trata de presentar las características de una realidad (un objeto, estructura, mecanismo, modelo, fenómeno) en un momento determinado de su evolución en el tiempo o a lo largo de su existencia: existen muchas o diversas técnicas cognitivas que son utilizadas para estas exposiciones  como las siguientes:

• Analogía: es una referencia a una realidad semejante a la que se está estudiando. Se trata de asociar la nueva información a las informaciones, semejantes ya conocidas por los alumnos.
• Los ejemplos: su objetivo es conectar la experiencia del alumno para dar sentido al aprendizaje en clase. Y se puede aumentar la eficiencia  de la exposición si se ofrece en primer lugar los pares ejemplos/contraejemplo.
• La definición:

• el alumno con las definiciones va a poder identificar las características comunes a un conjunto de realidades.
• La conjunción de un conjunto de características.
• La disyunción o presencia de posibilidades en las características.

• El cuadro, el esquema: sirve para ordenar metódicamente, la información, creando una relación entre ellas.

La interpretación: se trata de conducir su reflexión, su proceso de pensamiento, ayudándole a dar un sentido a las realidades conocidas. Es decir, ayudar a comprender significa proporcionar información que permita al alumno sacar conclusiones. Se trata de impulsar al alumno a hacer sus operaciones intelectuales que le permita interpretar la realidad. También las técnicas cognitivas son numerosas estas son algunas de ellas:

• Las preguntas: Las  preguntas de los profesores se quedan en el nivel descriptivo de la realidad: ¿qué? ¿Cuánto? ¿Quién? ¿Qué es esto?... por otra parte también pueden utilizarse de forma que exija un esfuerzo de pensamiento por parte de los alumnos.
• La paradoja: Ofrece realidades opuestas con el fin de hacer seguí de su oposición, el interés por su estudio. Sensibiliza el interés por la reflexión y el estudio, sobre todo si el alumno está obligado a tomar una postura frente a la paradoja.
• Las comparaciones: Aquí se trata de presentar una serie de definiciones posibles de un problema y comparándolas sobre las implicaciones y consecuencias se da a los alumnos la posibilidad de comprender la importancia de la reflexión.
• Los modelos: Tiene el fin de estimular la interpretación, es útil a veces presentar como experto ha abordado un problema, realizado  tal obra, propuesto una solución.

La explicación: permite explicar el porqué de las cosas. Por ejemplo las exposiciones proporcionan las generalizaciones, los valores, los principios que no solo permiten comprender, sino también predecir la realidad. Algunas de las técnicas cognitivas son las siguientes:

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