Esperados actividades

PERIODO DE REALIZACION: 28 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO

TITULO DEL PROYECTO: ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬“REEDITAR Y ESCRIBIR ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN”

BLOQUE IV ASIGNATURA: ESPAÑOL

EJES

AMBITOS

CONTENIDOS TEMA/SUBTEMA

TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJES

ESPERADOS ACTIVIDADES DIDACTICAS RECURSOS

L.A. PP 118-129 CRITERIOS PARA EVALUAR

ÁMBITO DE ESTUDIO. Reeditar y escribir artículos de divulgación • Estructura y función de textos expositivos.

• Características de

los artículos de

divulgación.

• Recursos de apoyo empleados en los artículos de

divulgación: tablas

y gráficas de datos,

ilustraciones, pies

de ilustración y

recuadros.

• Formato de las citas bibliográficas.

• Formas de citar

y parafrasear información. • Reconoce los argumentos en un texto expositivo.

• Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.

• Plantea preguntas para resolver sus dudas a partir de la lectura.

• Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.

• Comparte con la comunidad el conocimiento que tiene sobre algún tema.

• Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.

• Incluye referencias bibliográficas en sus textos.

• Conoce las características de

los artículos de divulgación.

• Usa de manera apropiada vocabulario técnico sobre el tema estudiado.

• Emplea la puntuación de manera adecuada en la escritura de textos. INICIO

1.- Leen artículos de divulgación.

• Organizados en parejas leen artículos de divulgación sobre un tema de salud que ataña a la comunidad (diabetes, obesidad, influenza, etcétera), los artículos deben contener tablas de datos, gráficas, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros que soporten los argumentos. Plantean por escrito preguntas respecto de algún pasaje del texto que no hayan entendido.

2.- Resuelven las dudas de la lectura.

• En grupo, plantean sus preguntas al docente y a sus compañeros para tratar de resolver sus dudas.

• Hacen comentarios respecto del texto leído.

• Aclaran sus dudas entre todos; de ser necesario, recurren a otras fuentes de información.

DESARROLLO

3.- Identifican argumentos y datos de soporte en el texto.

• El docente plantea a los alumnos preguntas respecto de los argumentos expuestos por el autor del artículo. Les solicita que encuentren en el texto los datos o información que empleó el autor para apoyar sus argumentos.

4.- Reelaboran un artículo ubicando los datos de soporte de los argumentos.

• El docente presenta a los alumnos, organizados por parejas, otro artículo de divulgación relativo al mismo tema de salud. A diferencia del primero, éste es adaptado previamente por el docente: omite del texto central las tablas de datos, gráficos, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros que soporten sus argumentos. De tal manera que presente, por un lado, el texto central del artículo a renglón seguido y, por el otro, los elementos de apoyo para que los alumnos los integren al texto.

• Los alumnos emplean, tijeras y pegamento para insertar los elementos de apoyo en seguida de los argumentos correspondientes. Agregan al texto central la referencia a la tabla, gráficos e ilustraciones.

5. Revisión del trabajo.

• Organizados en cuartetos, los alumnos comparten sus resultados. Discuten la pertinencia de las tablas insertadas respecto de la exposición del texto central. 5° Ciencias Naturales

Los seres humanos como parte de los Ecosistemas

Los alimentos

regionales.

Los ecosistemas y la cultura:

Los alimentos regionales.

Interactivo:

Alimentación y Salud. Desempeño, disposición y participación individual y colectiva.

Redacción textos.

Reelaboración

...