La Pedagogia En La Educacion

La educación en perspectiva de la pedagogía.

A lo largo del curso vimos diferentes teorías y posturas del desarrollo en el aprendizaje del ser humano. Yo me voy enfocar más en las teorías de vygotsky y de Montessori pues son las que más me convencen en cuanto a su explicación de cómo debería ser el desarrollo del aprendizaje en los niños.

Vygotsky se basa en el aprendizaje sociocultural de cada persona y del ambiente en el que se desarrolla, dice que no aprenden de la misma manera un niño de una zona rural que un niño de la zona urbana y comparto la idea pues trabaje un tiempo en una zona rural con jóvenes y tenían otras prioridades muy distintas a las de los jóvenes de la ciudad donde yo vivo, el contexto influye mucho en la manera de aprendizaje de los niños y la convivencia social ayuda mucho al desarrollo de los mismos. El aprendizaje y el desarrollo son dos acciones que interactúan, pues el aprendizaje debe darse a la par del desarrollo del niño.

El momento de la historia en el que un niño se desarrolla influye mucho en la manera de pensar de los niños. Vygotsky decía que el niño aprende mediante conceptos en los cuales el lenguaje es muy importante porque por este medio es que se le puede transmitir al niño la información, con palabras. El pensamiento y el habla del niño inician de manera separadas, el niño escucha las palabras pero no tiene una idea definida de lo que se refiere, sino mas bien reconoce las características de las palabras, cuando el niño va creciendo comienza a asociar las palabras con los objetos mediante las características y así forma sus conceptos. Vygotsky dijo que había cuatro etapas en el desarrollo del niño la primera era la etapa primitiva en la que el niño mediante sonidos comienza a entender que si llora dará a entender que tiene hambre o que hay algo que le incomoda, después estas mismas emociones tales como llorar o reír las asocia para reaccionar con las voces o las imágenes de algunas personas, después de esto vienen las primeras palabras que el niño asocia a objetos que los padres le señalan, el niño comienza a reconocer y asociar palabras y objetos.

Después viene la segunda y tercera etapa en la que el niño comienza a darse cuenta de que las palabras cumplen con ciertas funciones y el niño comienza a preguntar por el nombre de las cosas y finalmente viene la etapa de crecimiento en la que el niño aprende a utilizar las palabras para crear su lenguaje.

Los niños comienzan su desarrollo desde su nacimiento cuando comienzan a aprender de manera no intelectual hasta que inician su etapa escolar como a los 7 u 8 años y en este lapso ya pasaron por un proceso en el que aprendieron varias palabras y una manera para comunicarse, después de pasar por todo esto el niño sabe que cada palabra representa un concepto y comienza a desarrollar su pensamiento. En resumen el pensamiento a través de conceptos es una manera de organizar las cualidades de un objeto.

Luego de esto viene la etapa escolar del niño en la que pienso que el método de maría Montessori es muy acertado en su aplicación. María Montessori nació en Italia, fue medico y trabajo con niños anormales y mentalmente débiles.

Montessori utilizaba materiales educativos especiales para la recuperación de anormales con los que tuvo éxito y decidió usar los mismos métodos con niños normales. Las mismas técnicas que usaba para despertar la inteligencia de un niño anormal de 8 o 10 años las utilizo en un niño normal de 4 o 5 años que está en la misma fase de desarrollo que el otro.

La pedagogía montessoriana consiste en ver la educación como autoeducación, es decir que busca despertar la inteligencia del hombre y para esto se debe proporcionar al niño un ambiente adecuado para que pueda desenvolverse naturalmente y con herramientas apropiadas para él. La Montessori tenía sus lugares para educar a los niños, ella abrió las escuelas llamadas “la casa del bambino” la primera fue en Roma y de ahí surgieron mas en otras partes, en la casa del bambino todo era a la medida del niño las mesas, las sillas, los libreros, los lavabos, en estas escuelas el niño tiene la libertad de moverse y no existen los regaños de los adultos, el niño tiene materiales de desarrollo, sólidos de diferentes formas que encajaban en huecos especiales y diferentes instrumentos educativos que los niños pueden tocar, y sentir sus formas para aprender de ellos, así el niño

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