Perspectiva Hacia El Siglo XXI

PERSPECTIVA HACIA EL SIGLOXXI (Pablo Latapi.)

Es importante mencionar que el autor escribio la lectura hace unos años para ser exactos en 1997 y plantea los problemas de ese tiempo y como se transformaria la educcion visualizando hacia el siglo XXI, en aquel entonses la educación se mirava de otra perspectva y mensionaba ligamientos y orientaciones que se establecioneron en esa epoca como las que tenia el ANMEB (Acuerdo Nacional Para la Educación Básica) ya que se necesitaba un regenero en la educación por el fracaso de las reformas curriculares emprendidas en la administración pasada las investigaciones educativas habia señalado ante la opinion publica severas deficiencias de la calidad de la enseñanza. El ANMEB propone cuastro medidas: reargonizar el sistema educatvo, redefiniendo las atribuciones y responsabilidades de los tres niveles de gobierno y transfiriendo a los estados los activos, los recursos financieron y la responsabilidad de operar la educación básica y la normal, impulsar la participación social en la escuela.

otro compromiso importante el de revalorar la función magisterial para lo cual se promete el salario profesional y un programa de vivienda, se concreto la carrera magisterial a su vez se anuncia la reforma de la formación inicialy del sistema de actualización de los profesores.

otros logros indiscutibles de estos últimos años han sido: la reforma de los planes y programas de estudio, que es una labor dedicada y siempre vunerable, acompañada de la elaboración y producción de una nueva generación de libros de texto y matriales didacticos. se introdujo la evalucion externa en los niveles superiores ceneval y posteriormente a los niveles basicos.

atravez de los logros se encuentran preocupaciones y desafios que son retos para el futuro.

magisterio.-

respecto al magisterio preocupan varios aspectos:

• La lentitud en la reforma inicial del profesorado.

• La lentitud que se procede para orgnanizar y hacer funcionar el sistema de actulización permanente del profesorado.

• Desviaciones de la carrera magisterial. (COMPROVAR EL DESEMPEÑO PROFECIONAL DEL DOCENTE).

PARTICIPACIÓN SOCIAL.-

Es indispensable fortalecer la capacidad de organización y la participación en la base del sistema y la misma escuela, los maestros, los padres de familia y los alumnos.

FEDERALIZACIÓN.-

entendemos por federación algo proveniente del poder federal como los recursos que se dan alas escuelas provienen de este poder aunque esten desentralizados y el estado sea el que administre la educación siguen siendo federalizado porque los recursos los sigue enviando el poder federal; aunque todos los recursos son provenientes de la SEC así como también los informes de las mismas son enviados a la SEC; desconcentración: Las escuelas son pagadas por el poder federal y los informes son enviados a la SEC y por último la descentralización política: Se dio porque antes todas las negociaciones se tenían que dar en el D.F y los maestros tenían que estar viajando constantemente y ahora cada estado se encarga de realizar negociaciones y trámites

OTROS PUNTOS.-

En los años posteriores al ANMEB y particularmente y la presente administración: la formación de valore y de la concienca moral de los alumnos, la atnción al enorme rezago de adultos sin instrucción básica, y lsa utilización de la tecnologia informatica y de la computación en la educción esto era en salgo en lo que se tenia que apurar el gobierno federal y la secretaria de educon en implementer en esos años por que los estaban alcanzando la tecnologia y nuestros niños se estaban quedando atrasados en comparición con otros paises al igual que la alfabetización que sigue siendo un problema , la educuón en las poblaciones indigenas. etc.

LAS GRANDES LÍNEAS DEL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL FUTURO.

Una de estas lineas son de caracter politico la voluntad politica y llegan afectar las estructuras politicas. la federalización de los servicios, la participación social y la atnción de las desigualdades y del rezago de los adultos.

otra tirnen que ver con la renovación pedasgogica, la concepción filosofica de la educación, las politicas sobre el magisterio y del mecanismo de la evalución.

pero el SNTE se a convertido en un obstaculo politco de primer orden para la superación profecional del magisterio y el mejoramiento efectivo de la educación.

una autentica concepción federalista y rel financiamiento de la educación contribuira a fortalecer compromisos de los gobiernos estatales y a convenir el financianiento en un instrumento eficaz y poderoso de planeación de los

sistemas educativos, los estatales y el nacional.

la participación social conyeba al mejoramiento de la educación en el futuro sera alcanzar una efectiva participación de los padres de familia y a las cuminidades en la vida escolar.

a los padres les interesa que sus hijos obtengan una educación de calidad.

por otra parte, el rezago de los adultos que carecen de la instrucción minima obligatoria.

se dice tambien que una concepción filosófico-educativa, debidamente proyectada a los planos pedagógicos y didáctico y deacuerdo a las sircunstancias históricas prevesibles no ha sido aún elavorada. las reformas educativas del pasado han obedecido mas a necesidades conyunturales o a propocito de lucimiento político que orientaciones fundamentales en el conocimiento del país en teorias comprobadas. la educcion a dado grandes pasos y se trunca cuando los pliticos no le dan seguimento positivo y solo piensan en su beneficio.

el magisterio como principal autor en los procesos educativos requiere especial atención por parte de la autoridades educativias deven encargarse des desde su formacón hasta actualizarnos capacitar pasra llegar ala superación haci comoel mejoramiento de sus condiciones de vida y de trabajo profecional y hai el país lograra la calidad en la educación.

los mecanismos de evaluación.-

un sistema que no se evalúa está condenado a no corregir su desviaciones e ineficiencias.

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