Tomando como referencia la educación en la colonia

Consignas.

1. Tomando como referencia la educación en la colonia. ¿Cómo describirían la relación que buscaba instituir el conquistador con los indígenas? ¿Cuáles serían sus características más destacadas? (4 párrafos)
2. Teniendo en cuenta la concepción de sujeto pedagógico que sostiene Puiggrós al comienzo del libro “¿Qué paso en la Educación Argentina?”. Determinar ¿Cómo se define ese sujeto en tiempos con posrevolucionarios? ¿Cómo se entiende en el marco de la dicotomía civilización barbarie? Y ¿Cuál es la imprenta que adquiere en la conformación de sistema educativo nacional? (6 párrafos).

1.           La relación que buscaba instituir el conquistador con los indígenas la describiría como, desigual debido que los españoles se nombraron así mismo como los únicos con derecho a enseñar, y los obligaban a ser educados por ellos, los indios que aceptaban eran liberados de la esclavitud, en cambio los que no tendrían tremendas penas.

La población indígena combinaba escasamente sus formas de educar tradicionales con las que aplicaban y difundían los clérigos y maestros laicos europeos. Había un mosaico de modelos educacionales, los cuales a su vez estaban dirigidos para diferentes sectores sociales en particular.

Entre sus características más destacadas, podríamos mencionar, la desigualdad para con los indios, imponían una doctrina cristiana a la vez que lograban la “domesticación” de los indios. La fundación de la Universidad de San Marcos y la de México, fundada en 1551, se dedicaron a mantener la fe y a contribuir a la formación de las jerarquías sociales.

No existía una noción de un sistema educativo integrado. En América hispánica, en los siglos XVI y XVII, se establecieron las bases de un sistema bifurcado que llevo a la educación las diferencias entre salvajes y civilizados.

1.           Se define al sujeto en tiempo con posrevolucionarios como sujetos del conocimiento, sin perder la identidad de transmisores. Debe ubicarse en esa posición sin perder su identidad, ya que poseen conocimientos que aún no se han legado.

El educador debe aprender y enseñar a sus alumnos el arte de equilibrar lo necesario y lo contingente. Fue importante el esfuerzo por fundar en el noroeste instituciones educativas  con ideologías y finalidades distintas.

Algunos querían que la educación tuviera un formato enciclopedista (conservadores) y otros querían que la misma sea formada para el trabajo (liberales).

El enemigo al que debían vencer para lograr el cambio social era la barbarie, los medios para obtenerlo era la inmigración y la educación popular.

Estanislao López sostuvo que era necesario que la educación fuera gratuita para la gente de escasos recursos, que el cabildo estableciera un sistema de becas y que lo padres fueran obligados a mandar sus hijos a las escuelas (antecedentes de la ley 1420).

En el artículo 6 establece que tendría que haber enseñanza obligatoria. La lectura y escritura, aritmética, geografía particular de la República Argentina y universal, historia general e historia particular de la República Argentina, idioma nacional, moral, urbanidad, nociones de ciencias matemáticas, naturales, dibujó, música vocal y conocimiento de la Constitución Nacional.

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