DESCRIPCIÓN DE LA FASE DE ENSAYO DIDÁCTICO REALIZADA EN EL LICEO BOLIVARIANO “CREACIÓN VII” ESPECÍFICAMENTE CON LOS ESTUDIANTES DE 4TO AÑO SECCIÓN “C”

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

PROGRAMA DE FÍSICA

DESCRIPCIÓN DE LA FASE DE ENSAYO DIDÁCTICO REALIZADA EN EL LICEO BOLIVARIANO “CREACIÓN VII” ESPECÍFICAMENTE CON LOS ESTUDIANTES DE 4TO AÑO SECCIÓN “C”

Barquisimeto, Julio 2012.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

PROGRAMA DE FÍSICA

DESCRIPCIÓN DE LA FASE DE ENSAYO DIDÁCTICO REALIZADA EN EL LICEO BOLIVARIANO “CREACIÓN VII” ESPECÍFICAMENTE CON LOS ESTUDIANTES DE 4TO AÑO SECCIÓN “C”

Autor:

Rodríguez Mariangel

Profesor Guía:

Esmelkys Bonilla

Profesor auxiliar:

Juan Carlos Ibarra

Fase de Ensayo Didáctico

Sección: 9FI02

Barquisimeto, Julio 2012.

INDICE

CONTENIDO PAG

I PARTE: PRESENTACION DE LA FASE 3

Credencial para la realización de la Fase de Ensayo Didáctico……………….. 3

Introducción…………………………………………………………………… 4

Descripción y Propósito de la Fase de Ensayo Didáctico……………………. 6

II PARTE DESCRIPCION DE LA INSTITUCION 9

Información General…………………………………………………………. 10

Reseña Histórica…………………………………………………….……….. 11

Misión……………………………………………………………………….. 12

Visión………………………………………………………………………... 13

Valores………………………………………………………………………. 13

Organización Institucional…………………………………………………… 14

III PARTE INTERVENCION DIDACTICA 15

Diagnostico………………………………………………………….………... 16

Descripción General del Área de Trabajo………………………………..…..... 16

Nomina de los estudiantes de la sección de 4to año sección “C”………...……. 18

Descripción General de la relación Docente- estudiante…………………....…. 19

Descripción del proceso de Enseñanza- Aprendizaje…………….………..…... 20

Fundamentación teórica de la planificación…………………………………… 20

Análisis Reflexivo de la realidad socioeducativa en el Aula……….….............. 26

Conclusiones………………………………………………………...………... 28

Referencias Bibliográficas…………………………………............................. 30

ANEXO A 31

A-1 Planificación Didáctica de la clase de Teoría…………………………….. 33

A-2 Plan de Evaluación para la clase de Teoría……………………………….. 35

A-3 Instrumentos de Evaluación para la clase de Teoría……………………… 37

A-4 Recursos Utilizados en la clase de Teoría…………………………….…... 43

ANEXO B 65

B-1 Planificación Didáctica de la clase de Laboratorio……………..….……... 66

B-2 Plan de Evaluación para la clase de Laboratorio…………………………... 68

B3 Instrumentos de Evaluación para la clase de Laboratorio……………… 70

B-3 Recursos Utilizados en la clase de Laboratorio…………………………… 76

ANEXO C 84

C-1 Instrumentos Diagnostico Realizados…………………………………….

C-2 Evaluaciones Realizadas Por Los Estudiantes…………………………..

I PARTE: PRESENTACION DE LA FASE

INTRODUCCIÓN

A medida que transcurre el tiempo se ha visualizado que la tecnología ha traído consigo para el beneficio de la sociedad, debido principalmente a que a través de ella se ha dado conocer el surgimiento de los nuevos enfoques, paradigma, métodos, técnicas y estrategias por las cuales se puede impartir la educación, para que de este modo se obtenga mejores resultados en el ejercicio de la docencia a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En base a esto se tiene que en la actualidad, el ejercicio de la docencia requiere de una excelente preparación, de modo tal que los futuros docentes de cualquier especialidad, puedan desempeñarse como un buen educador, en donde pesen importancia tanto a la parte académica, como también a la inculcación de los valores, los cuales son eje principal presente en el proceso de aprendizaje de cada estudiante.

En este orden de ideas se tiene que la fase de ensayo didáctico, es una de las cinco fases del componente de práctica profesional, la cual le ofrece al estudiante practicante un proceso de ejercitación y desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades dirigidas a formar un profesional de docencia capaz de identificarse con sus diferentes roles y funciones. Así mismo a mostrarle la realidad que se vive a nivel educativo, específicamente en la educación media diversificada. Conllevándolo así a crear un compromiso de revelar su perfil como practicante profesional y a tener la responsabilidad de dirigir a un grupo de estudiante en su aprendizaje, tomando en cuenta la preparación que con antelación debe tener, así como lo que se desea lograr en los estudiantes y las debidas estrategias, métodos y técnicas a utilizar, ya que de esto depende notoriamente el buen desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En este sentido se tiene que la práctica docente a nivel de ciencias naturales específicamente en la cátedra de física, actualmente se enfoca en darle el protagonismo al estudiante, de descubrir su aprendizaje, donde el criterio en la selección de actividades es lograr la motivación del estudiante; promoviendo obtener de igual manera una postura de la enseñanza, que constituya una alternativa interesante que permita pensar en un trabajo decente para llegar así a propiciar una efectiva construcción del conocimiento

...