INDISCIPLINA ESCOLAR

Resumen

El propósito de esta investigación fue comprender desde la perspectiva de los

actores educativos el fenómeno de la indisciplina que presentan los estudiantes de una

escuela secundaria pública vespertina de la ciudad de Valladolid, Yucatán. El estudio surge

a raíz de considerar la indisciplina una situación frecuente en la escuela y cuya incidencia

no favorece las condiciones para el desarrollo de las clases.

Ante tal situación se establecieron objetivos que guiaron el estudio, los cuales se

refieren a: conocer la conceptualización de la indisciplina estudiantil desde la perspectiva

de los actores escolares; conocer las conductas de indisciplina más frecuentes que presentan

los estudiantes, desde la perspectiva de los directivos, personal de apoyo y docentes; y

conocer las estrategias consideradas útiles por parte de los actores escolares para el manejo

de la indisciplina estudiantil.

Se empleó un diseño de estudio de caso. La información se recabó a través de la

entrevista individual, el cuestionario, revisión documental, notas de campo y revisión de la

literatura. Los participantes se eligieron por relación directa con la disciplina de la escuela

y fueron los directivos de la escuela, la trabajadora social, los prefectos, docentes y

alumnos.

Se encontró que para los estudiantes la indisciplina consiste en las conductas

referidas a la falta de respeto al maestro y ausentarse de las clases. Los directivos conciben

la indisciplina como aquella conducta que no se ubica en las normas establecidas, los

profesores y personal de apoyo la conceptualizaron como la falta de respeto, desorden e

incumplimiento de las indicaciones del docente.

Los principales problemas indisciplina se refieren a la desobediencia de normas y

deberes. También se encontró que las estrategias efectivas para manejar la indisciplina por

parte de los profesores y personal de apoyo, son el diálogo con los alumnos indisciplinados,

la planificación de las clases y mostrar una actitud de

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