PRESENCIA Y VIGENCIA DE LAS TEORÍAS ASOCIACIONISTAS EN LA PSICOLOGÍA ACTUAL

NOMBRE: JUAN BOSCO ISLAS ESCOBAR [pic 1]

MATRÍCULA: 142590

GRUPO: LP56

MATERIA: APRENDIZAJE Y MEMORIA

MAESTRA MARINETT CAROLINA HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2. PRESENCIA Y VIGENCIA DE LAS TEORÍAS ASOCIACIONISTAS EN LA PSICOLOGÍA ACTUAL.

CUAUTITLÁN IZCALLI, ESTADO DE MÉXICO, 15 DE MAYO DEL 2021

APLICACIÓN DE LAS TEORÍAS

ASOCIACIONISTAS

Las teorías conductistas se desarrollaron principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y fueron efectivas hasta la aparición de las teorías cognitivas de ese mismo siglo.

A partir de su origen, la teoría conductista se centra en el comportamiento observable, tratando de realizar un estudio empírico completo sobre el mismo, y espera controlar y predecir este comportamiento. Su objetivo es lograr un determinado comportamiento y analizar el comportamiento de realización de este. Se proponen dos variantes de esta teoría: condiciones clásicas, y condiciones instrumentales y operativas.

El primero de ellos describe la conexión entre un estímulo y una respuesta continua, por lo que si sabemos proponer un estímulo adecuado, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante solo ilustra un comportamiento muy básico. La segunda variante, condiciones instrumentales y operativas, intenta consolidar la respuesta basada en el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

Para la teoría del comportamiento, lo que es relevante para el aprendizaje son los cambios observables en el comportamiento del objeto, el comportamiento del objeto en una situación específica. La conciencia invisible se considera una "caja negra". En la relación de aprendizaje entre el sujeto y el objeto, se centran en la experiencia como sujeto, mientras se centran en los ejemplos psicológicos puros, como la percepción, la asociación y el hábito, como generador de la respuesta del sujeto. No están particularmente interesados ​​en los procesos internos del sujeto, porque asumen "objetividad", es decir, sólo se pueden realizar investigaciones observables.

Las aplicaciones en la educación han existido durante mucho tiempo y, en algunos casos, todavía se usan cuando hay problemas graves. Los métodos conductuales existen en los programas informáticos educativos con situaciones de aprendizaje, en este caso el alumno debe encontrar una respuesta al presentar uno o más estímulos en la pantalla. Al elegir una respuesta, se asociará con amplificación, texto, símbolos, etc. para indicar a los estudiantes si la respuesta es correcta o incorrecta. Esta serie de eventos relacionados constituye la esencia de la teoría del aprendizaje conductual.

Sin embargo, existen otras situaciones en la educación que son aún más controvertidas, como el uso de recompensas y castigos en situaciones. En este caso, el alumno orienta su comportamiento en base a evitar el castigo y obtener recompensas. No le importa el uso de ningún método y no realiza un proceso de concientización integral.

Hoy en día, las personas han llegado a un consenso y pueden estimar algunos contenidos de aprendizaje que se pueden desarrollar a través de programas basados ​​en la teoría conductista, como los que implican el fortalecimiento de autonomía, habilidades y hábitos muy limitados (enumere una serie de nombres,consolidar el aprendizaje de tablas de suma y de multiplicar, recordar los componentes de una categoría [elementos químicos, adverbios, etc.]

El conductismo es el nombre de la teoría del aprendizaje de animales y humanos, que solo se enfoca en comportamientos objetivos observables e ignora las actividades psicológicas que ocurren a través de estos procesos.

Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevos comportamientos o comportamientos nuevos.

Asociacionismo. Con este nombre se conocen las aportaciones de diversos autores a la psicología a lo largo de la historia. Desde que Aristóteles presentó un estudio sobre cómo conectar un pensamiento con otro, los eruditos empíricos británicos John Locke y David Hume han enfatizado la importancia de la asociación en la percepción sensorial, y considerando a otros filósofos, Lenovo se ha derivado hasta el siglo XX. La conexión que se establece entre el estímulo y la respuesta correspondiente. Entonces entendemos, según Orozco 2009, que “las teorías asociacionistas han perdurado durante décadas, entendiéndose al conductismo como asociacionismo conductual, en el que asocian estímulos y respuestas como mecanismos asociativos según la contigüidad, la repetición y la contingencia.”

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