Competencias a desarrollar

Índice

Tema Pág

Índice 1

Introducción 2

Fundamentación 4

Competencias a desarrollar 4

Metodología de la enseñanza 4

Contenidos 5

Evaluación 7

Bibliografía 7

Diagramas 8

Desarrollo de la Currícula en el tiempo 8

Vinculación con otras Materias 9

Vinculación entre temas ó componentes del hardware 10

Placa Madre  demás componentes: 10

Monitor  demás componentes: 10

Impresoraspuertos: 11

Dispositivos I/O  Placa Madre y Fuente de Poder: 11

Teclados y dispositivos señaladores  Puertos: 11

Sugerencias Metodológicas y Didacticas 11

Indicadores de logro 15

Recursos Materiales. 15

Ejemplos de Clase 15

Con respecto a la Evaluación. 16

Ejemplos de Evaluaciones: 17

Con respecto a la Bibliografía 26

Para el estudiante: 26

Para el docente: 26

Introducción

Presentamos en este documento, acompañando al programa, un conjunto de propuestas – orientaciones metodológicas y didácticas - que pretenden servir de guía para los docentes.

Estas propuestas tratan sobre:

• Breves presentaciones de diferentes temas o contenidos seleccionados y menciones acerca de los alcances con los alumnos de éste ciclo;

• Desarrollo de propuestas en los que se describen secuencia de actividades para realizar con los alumnos.

• Sugerencias para ampliar y profundizar temas, y apoyar al docente en las tareas.

• Recomendaciones bibliográficas, para ampliar la información.

Para el diseño de las propuestas se han seleccionado el mayor conjunto de contenidos vinculados con el reconocimiento de componentes y detección de falla en los mismos, así como con el ensamblado de un computador personal, seteo y configuración de éste. Se han desarrollado una serie de actividades en las que los alumnos trabajarán con sencillez los literales mencionados con antelación.

Si bien las actividades escolares en las que los alumnos trabajan con reconocimiento de componentes y sus fallas pueden adoptar diferentes formatos (dependiendo de los objetivos perseguidos), en éste ciclo, éste tipo de trabajos posibilitan un primer abordaje de ciertos contenidos correspondientes a los Sistemas de comunicación, de control y de automatización de procesos a través de computadores.

Las actividades permiten ilustrar el alcance con que los contenidos pueden abordarse en el ciclo mediante un enfoque que tiene en cuenta que:

• El estudiante es un usuario que ve al computador como una caja negra, tiene nociones de lo que se puede hacer con ella, cierto dominio de su operación pero en general no comprende su funcionamiento (aunque en la realidad el nivel del grupo sea heterogéneo);

• Uno de nuestros principales objetivos es el contacto del educando con el interior del chasis, asimilando la única magia que él encierra, la cual es la inventiva de las personas que relacionando conocimientos y experiencias han ido posibilitando el desarrollo de la tecnología;

• La mecanización de las tareas corresponde a una progresiva incorporación de máquinas para realizar operaciones como parte de procesos, mientras que la automatización corresponde a una progresiva incorporación de sistemas de control de éstos procesos;

• Para poder hacer uso de computadores para el procesamiento de información, es necesario representarla de modos apropiados y esto da lugar al surgimiento de códigos;

• La necesidad de utilizar un enfoque sistemático basado en un análisis funcional surge con el fin de poder abordar aquello que resulta fundamental de los sistemas complejos, ignorando los detalles que oscurecerían su comprensión;

• Resulta fundamental el análisis del proceso de cambio e innovación tecnológica representado por la presencia de sistemas de control y sistemas de comunicación;

• Existen relaciones entre los cambios tecnológicos y los que se producen en la vida cotidiana de las personas y en el mundo del trabajo.

Las estrategias metodológicas elegidas para el desarrollo de éstos contenidos privilegian el trabajo con resolución de problemas. Si bien los problemas generan en los alumnos la posibilidad de interactuar con materiales concretos, en todos los casos proponemos también consignas que involucran procedimientos de análisis, investigación, representación y reflexión orientadas a la adquisición de conceptos generales, partiendo de las situaciones particulares que se están resolviendo.

Por último, queremos manifestar, que si bien las propuestas pueden realizarse sin establecer conexión alguna entre ellas, hemos presentado criterios para interrelacionarlas y secuenciarlas, por lo que esperamos que cada docente las adecue y las distribuya a través del ciclo, de acuerdo a los lineamientos del diseño curricular.

Tipo de Curso: Educación Media Tecnológica

Opción: Informática

Asignatura: Taller de Mantenimiento I

Curso: Primero

Fundamentación

El contenido de este programa así como la metodología indicada, pretende orientar al logro de un egresado capaz de diagnosticar y reparar fallas de los computadores personales, utilizando una metodología de trabajo que lo habilita a desenvolverse eficientemente en el campo laboral.

Competencias a desarrollar

Manipula naturalmente el equipamiento

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