Un granito de arena contra el calentamiento global

Enseñanza mediante el Aprendizaje Significativo

Un granito de arena contra el calentamiento global:

recicla, ahorra y enséñalo

Proyecto realizado en Abril y Mayo de 2007 en tercer ciclo del

CEIP Santa Cruz de California

Diseñado por Víctor Manuel Melo López

1 Introducción:

Este proyecto educativo surge desde el análisis de una noticia sobre el Calentamiento Global en el área de Lengua. El alumnado se mostró interesado en seguir ahondando en el problema siendo esa la semilla que permitió esta iniciativa. Casi sin darnos cuenta nos vimos atendiendo a la necesidad de implicar a toda la sociedad en el análisis y reflexión sobre el fenómeno del Calentamiento Global. Aunque los científicos aún debatan sobre si el calentamiento del planeta es o no inducido por el hombre, el presente proyecto busca que el alumno comprenda el fenómeno y colabore desde casa para tratar mejor sus residuos y a reducir el gasto de agua y energía. Ello, conllevará necesariamente a la mejor del medio ambiente cercano y por efecto en la protección del planeta en su conjunto. Tal y como se ha diseñado este proyecto se persigue, en su fase final, que los participantes consigan una divulgación amplia de los conocimientos aprendidos y puedan ofrecerlos a su sociedad mediante la colaboración de los medios de comunicación.

A tener en cuenta en el desarrollo del proyecto:

La experiencia como docentes en este proceso ha sido realmente enriquecedora tanto a nivel personal

como para el alumnado que mantuvo un alto nivel de motivación en todo el proceso. Seguidamente se detallan las variables del aprendizaje significativo y cómo se han integrado en el desarrollo del proyecto:

+ Trabajo Abierto: El alumnado mostró gran interés por el tema en cuestión y aprovechando esa circunstancia planteamos “¿Cómo podemos aprender más sobre el Calentamiento Global?”

+ La motivación: Debido al interés del tema entre el alumnado y las continuas alusiones al fenómeno en los medios de comunicación no fue complicado obtener un alto grado de motivación. Se les incentivó a una investigación donde ellos eran “como detectives que tiene la misión de proteger la Tierra”. Y con la motivación extra de que los mejores del proceso irían invitados a un programa de radio para enseñar al mundo lo que aprendido (recompensar).

+El medio: El concepto central del proyecto permite un trabajo concéntrico de una forma plena. Nos permite viajar desde su entorno inmediato (colegio-hogar), plantas de recilaje PIRS hasta un ámbito global (todo el planeta).

+La Creatividad: Se utilizaron medios de exposición alejados de los libros y del cuaderno para presentar los contenidos (PC, google earth, visitas guiadas PIRS…etc). Se estimuló a los alumnos a presentar alternativas para evaluar su aprendizaje mediante la evaluación en parejas con pruebas alternativas de evaluación.

+El mapa conceptual: Este recurso fue integrado a dos niveles. Mediante la presentación gráfica en PPs del algunos efectos o causas del Calentamiento Global y en el cuaderno del alumnado de una forma más concreta entresacando ideas determinadas sobre conceptos (¿Qué pasaría si se terminara el agua?, ¿y si subiera la temperatura mucho?..etc).

+Adaptación Curricular: El diseño de la actividad permitió que no fueran necesarias grandes adaptaciones curriculares. Al alumnado de PT que participó pudo seguir el proceso de forma autónoma con la ayuda puntual de algún compañero en momentos puntuales.

Recomendaciones para el profesor/a:

Antes de:

• Realizar una lectura general sobre los conceptos generales que se derivan de este tema. Al tratarse de contenidos más bien científicos, es importante simplificar las explicaciones que el alumnado requiera con los ejemplos más cercanos posibles.

• Buscar información muy gráfica con poco texto y mediante esquemas, gráficos y mapas que permitirán facilitar el proceso.

• Anticiparse en la preparación de los requerimientos técnicos y recursos: Pc, videos, espacios, visitas…etc

Durante:

• Evitar encadenar demasiados conceptos teóricos en la misma sesión. Buscar expresiones fáciles durante las explicaciones: “la Tierra es como una gran globo cubierto en un velo”, “la atmósfera es como un invernadero…”.

• Estar atento a noticias de actualidad que pueden ser “capturadas” por los propios alumnos en prensa o bien por el profesor, preferiblemente en soporte digital para ser insertadas en las presentaciones.

• Repasar al principio de cada sesión los conceptos anteriores

Después de:

• Animar al alumnado a elaborar trabajos resumen de lo que han aprendido proponiéndoles recompensas “inmateriales”.

• Divulgar públicamente la actividad por parte de los alumnos tanto en el centro como entre sus familias, amigos o en medios de comunicación que deseen colaborar ya que contribuye para afianzar conocimientos.

• Verbalizar y reconocer la importancia de la labor que están realizando para nuestro planeta

• Estimular al alumnado a iniciar proyectos similares sobre cualquier tema que pueda interesarles.

2 Objetivos del Proyecto

Objetivos Principales:

1 Presentar un proceso de aplicación del aprendizaje significativo en el área de Conocimiento del Medio.

2 Concienciar sobre la importancia de nuestro papel en el cuidado del medioambiente global mediante el control de residuos y la reducción del gasto de recursos naturales

Objetivos derivados:

• Acercar

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