ASIGNATURA: CIENCIAS II. BLOQUE: 1 EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA

JEFATURA DEL SECTOR ______

SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA _______

CICLO ESCOLAR _____________

GRADO: SEGUNDO . ASIGNATURA: CIENCIAS II. BLOQUE: 1 EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA. SECUENCIA: INICIAL ¿CÓMO TRABAJAN LOS CIENTÍFICOS? .

PROPÓSITOS DEL BLOQUE:

 Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.

 Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la física, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenómenos físicos.

 Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseño y la realización de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenómenos del entorno, así como elaborar explicaciones y predicciones.

 Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnológicos relacionados con la medición de la velocidad con la que ocurren algunos fenómenos.

PROPÓSITOS DE LA SECUENCIA:

Se identifica el objeto de estudio de la Física y se analizan los métodos empleados por las personas que se dedican al estudio de los fenómenos físicos, como: la observación, formulación de hipótesis, el diseño de investigación y la realización de la investigación. Se valora la importancia y la utilidad que tienen estos conocimientos para la humanidad.

PERSPECTIVA: Estos contenidos se enmarcan en las perspectivas de Naturaleza de la ciencia e Interculturalidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SECUENCIA:

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:

SESION ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLÓGICOS FECHA

1. Identificar el método o procedimiento para realizar una maqueta.

2. Identificar los fenómenos que se relacionan con la Física

3. Identificar los fenómenos físicos implicados en actividades cotidianas.

Arana, Federico. (2007). Método experimental para principiantes: México: FCE

Fraioli, Luca. (2004). La historia de la tecnología. México: SEP. Libros Del Rincón.

Talenquer, Vicente. (2003). ¿Ciencia o ciencia-ficción? México: SEP, Libros del Rincón.

Navarrete, Nestor. (2003). Atlas básico de tecnología. México: SEP, Libros del Rincón.

Mural. Historia de la Física. 1997-2003. Universitat de Valencia. 23 de abril de 2007. http://mural.uv.es/sansipun/

La física hoy. Una aventura del saber. Universidad Autónoma de Madrid. 23 de abril de 2007. http://fisicahoy.com./fisicaHoy/aventura/aventura.html

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA

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SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA _______

CICLO ESCOLAR _____________

GRADO: SEGUNDO . ASIGNATURA: CIENCIAS II. BLOQUE: 1 EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA. SECUENCIA: 1 PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO. ¿CÓMO SABEMOS QUE ALGO SE MUEVE? .

PROPÓSITOS DEL BLOQUE:

 Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.

 Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la física, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenómenos físicos.

 Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseño y la realización de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenómenos del entorno, así como elaborar explicaciones y predicciones.

 Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnológicos relacionados con la medición de la velocidad con la que ocurren algunos fenómenos.

TEMA: 1 LA PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO

SUBTEMA: ¿CÓMO SABEMOS QUE ALGO SE MUEVE?

 Nuestra percepción de los fenómenos de la naturaleza por medio del cambio y el movimiento.

 El papel de los sentidos en la percepción de movimientos rápidos o lentos.

PROPÓSITOS DE LA SECUENCIA:

En esta secuencia se muestra el papel que juegan los sentidos, como la audición y la visión, para saber que algo se mueve.

PERSPECTIVA:

Desde una perspectiva CTS, se abordan las aplicaciones prácticas de la percepción del movimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SECUENCIA:

 Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en términos de sus características perceptibles.

 Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa.

 Describe movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.

 Propone formas de descripción de movimientos rápidos o lentos a partir de lo que percibe.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:

 Es pertinente favorecer el acercamiento de los estudiantes a los fenómenos físicos a partir de su percepción por medio de los sentidos, sin profundizar en el estudio de la visión y la audición. Bajo esta perspectiva se sugiere recurrir a la observación de situaciones del entorno para analizar el movimiento; por ejemplo, el lanzamiento de una pelota,

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