Actividades Del Modulo 4 RIEB

ACTIVIDAD 81. IDENTIFICA LAS CONTINUIDADES, RUPTURAS Y CAMBIOS QUE DEMANDA LA EVALUACION EN EL AULA EN EL CONTEXTO DE LA RIEB

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN:

Es el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes.

Para desarrollar las competencias se requiere de una evaluación formativa por lo que las evidencias del aprendizaje guía la práctica docente y se reconoce las dificultades. No trata de medir sino de tener elementos cualitativos y cuantitativos. Es un proceso y no un momento, implica una intervención permanente.

ESPAÑOL

¿Qué se evalúa? Primeramente el docente debe de considerar los propósitos de las asignaturas y de los aprendizajes esperados, para observar el avance de los logros tanto individual como grupal. Más que calidad en los productos es que estos sean pertinentes y eficientes a una necesidad comunicativa y muestre el aprendizaje alcanzado.

¿Para que se evalúa? Para tomar conciencia de los aprendizajes alcanzados y de cómo son utilizados. Ayuda a identificar lo que los alumnos aprendieron en un bloque o período, por consecuencia permite la toma de decisiones y la reorientación de las estrategias. Contribuye a obtener información sobre el tipo de ayuda que debe proporcionarse a los alumnos por sus necesidades

¿Con que se evalúa? Se evalúa con instrumentos que permitan conocer cada una de las etapas del proceso de enseñanza y aprendizaje, a la vez muestran evidencias de los avances en el desarrollo de los productos, entre estos tenemos:

a) Portafolio

b) Rúbrica o matríz de verificación

c) Listas de cotejo o control

d) Escalas de valoración

e) Registro anecdótico o anecdotario

f) Escala de actitudes

¿Cómo se evalúa? Se evalúa en todo momento que implique el proceso y que incida en las actividades docentes como:

 La evaluación Diagnostica o Inicial que nos permite planificar y adaptar las actividades con el propósito de responder a las necesidades del grupo.

 Durante el desarrollo de los Proyectos, la evaluación del proceso permite valorar e incluso ajustar la planificación docente en razón de los logros alcanzados. Permitiendo realizar un registro y observación permanentes de los logros y necesidades individuales y grupales de los alumnos.

 Permite seleccionar los recursos didácticos que la planificación, el grupo y los estudiantes mismos necesitan para proyecto posteriores.

¿ A quién se dirige la evaluación? Se dirige tanto a los docentes como a los alumnos, a los docentes al apoyar su trabajo, retroalimentándolo y permitiendo ajustar las actividades programadas y a los alumnos identificando sus logros y necesidades de mejora.

¿Cuándo se evalúa?  Al ser formativa se realiza a lo largo del desarrollo de los proyectos didácticos.

 Al inicio como evaluación diagnóstica

 Durante el desarrollo como evaluación formativa

 Al final como evaluación sumativa

Es importante destacar que cada tipo o modalidad de evaluación cumple una función específica dentro del proceso educativo y que por tal motivo, todas son importantes, sin embargo la evaluación que permite retroalimentar la labor docente y que apoya de manera directa los procesos de enseñanza y aprendizaje es la evaluación FORMATIVA.

MATEMATICAS

¿Qué se evalúa? Al docente, las actividades y a los alumnos, mediante juicios breves sobre pertinencia y acciones. Lo que saben hacer y en que medida aplican lo que saben. Respecto a contenidos matemáticos de cada grado.

¿Para que se evalúa? Para mejorar lo que se evalua.

Mejorar desempeños: docentes, alumnos y actividades.

Oportunidad de mostrar lo aprendido y lo que falta aprender.

Retroalimentación reciproca.

Fuente de generación de acción.

¿Con que se evalúa? Tareas nuevas, variantes de tareas resueltas y complejas que ambicionen conocimientos y habilidades.

Registros breves de observación: cuadernos de trabajo, listas de control, anecdóticos y portafolios.

¿Cómo se evalúa? Mediante la observación del trabajo que nos permitirá emitir juicios de logros y dificultades. Que los niños resuelvan problemas de manera autónoma y valide su procedimiento.

¿ A quién se dirige la evaluación? A los docentes, a las actividades realizadas y aprendizajes o logros de los alumnos.

¿Cuándo se evalúa? De manera permanente y continua.

CIENCIAS NATURALES

¿Qué se evalúa?

¿Para que se evalúa?

¿Con que se evalúa?

¿Cómo se evalúa?

¿ A quién se dirige la evaluación?

¿Cuándo se evalúa?

GEOGRAFIA

¿Qué se evalúa? Los conceptos, habilidades y actitudes geográficas y los logros por equipos e individual.

¿Para qué se evalúa? Para conocer el grado de apropiación de conceptos habilidades, y actitudes.

También para que el profesor adquiera indicadores de los logros y debilidades, acreditadas y promoverlas.

¿Con que se evalúa? Con actividades significativas y con recursos que permitan su desarrollo sociocognitivo.

Con diversos instrumentos como mapas, graficas, cuadros estadísticos, modelos albunes periódicos murales, videos, la libreta del alumno, la bitácora del docente, investigaciones de interés para alumnos y profesores en distintas escalas. También alizar un proyecto en el tramo final del curso que integren los conocimientos, habilidades y

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