CUADROS COMPARATIVOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

ASIGNATURA ESPAÑOL

PROPOSITO ESTANDARES ENFOQUE DIDACTICO COMPETENCIAS ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES (TRABAJO EN EL AULA) PAPEL DEL DOCENTE EN EL AULA

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

- Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

SEGUNDO PERIODO

Los alumnos logran leer en forma autónoma una diversidad de textos con múltiples propósitos: aprender, informarse o divertirse; emplean la escritura para comunicar ideas, organizar información y expresarse. Entienden que leer y escribir requiere adoptar modalidades diferentes, de acuerdo con el tipo de texto que se lee o el propósito con el cual se escribe.

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

*Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.

*Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.

2. Producción de textos escritos

* Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

* Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.

TERCER PERIODO

Los estudiantes consolidan su aprendizaje sobre la lengua, en particular la escrita, tienen posibilidades de identificar información específica de un texto recurriendo para ello a diferentes estrategias, como buscar, seleccionar, resumir y complementar información.

La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas se dan en contextos de interacción social.

El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisición de conocimientos en diversas áreas.

Concepto de lenguaje

El lenguaje es una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a la cultura e interactuar en sociedad.

El lenguaje se manifiesta en una variedad de formas que dependen de las finalidades de comunicación, los interlocutores, el tipo de texto y el medio en que se concretan.

A lo largo de la historia, los seres humanos han desarrollado diferentes maneras de interactuar por medio del lenguaje oral y escrito.

* Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

* Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

* Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

* Valorar la diversidad lingüística y cultural de México TRABAJO POR PROYECTOS

Son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados

Esta forma de trabajo les permite investigar, proponer hipótesis y explicaciones, discutir sus opiniones, intercambiar comentarios con los demás, y probar nuevas ideas.

ACT. PERMANENTES

Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos, pues son elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario, en función del conocimiento que tenga sobre las necesidades y desarrollo particular del grupo.

* Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos.

* Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora).

* Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.

Actividades permanentes en primer grado

*Lectura de palabras.

*Lectura y escritura de nombres propios.

*Lectura de los nombres de otros.

*Lectura y escritura de palabras y frases.

Actividades permanentes en Segundo grado.

*Lectura de los nombres de los alumnos del grupo.

*Copia y lectura de indicaciones y tareas.

*Lectura y armado de frases cortas escritas.

*Escritura de palabras con “c” y “q”.

*Corrección de escrituras incorrectas.

Actividades permanentes de tercero a sexto grados

*Lectura

*Leer y comentar noticias

*Organizar y sintetizar información

* Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos.

* Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura.

* Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colectivo y equilibrarlo con el trabajo individual.

* Fomentar que expongan sus ideas o procedimientos.

* Ayudarlos a escucharse entre ellos, respetando turnos de habla, a que platiquen de sus experiencias y aprovechen la información de que disponen.

El trabajo en el aula

Trabajo en grupo.

Trabajo en pequeños grupos

Trabajo individual

Actividades en que los alumnos lean textos de autores expertos y los empleen como guía o modelo.

Actividades de escritura colectiva en que el docente funja como modelo.

1º y 2º grado Alfabetización Inicial

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