El Papel Del Docente Ante La Nuevas Politicas Educactivas

Práctica docente en marco de la RIEB como

Política pública a cargo del SEN.

El sistema educativo es un subsistema más de la sociedad la cual nos marca un sin fin de exigencias relacionadas con la educación de nuestros niños, esta se encuentra relacionada con todo lo que pasa alrededor del mundo en el que vivimos.

“… las esferas de la economía, del mundo del trabajo, de la política de la justicia, de la cultura, siempre mantienen vinculaciones con lo de la educación“ Torres Santomé(2006).

En este ensayo, las partes del cuestionamiento parten de la experiencia vivida en la práctica docente como ¿Cuál es nuestro papel como docentes ante estas políticas públicas educativas?, ¿Desde qué percepción vemos la Reforma educativa? entre este y otros cuestionamientos que me hare a lo largo de este ensayo con el fin de mencionar la percepción que tengo acerca de las políticas educativas.

Cada vez el mundo está creciendo en cantidad de personas y en avances de desarrollo, industriales, tecnológicos culturales, etc. Con base a eso se requiere mayor educación, mayor preparación para las personas a interactuar con la sociedad y resolver problemas de la vida cotidiana. Resumiendo los acuerdos internaciones como el foro mundial sobre la educación de Dakar y la declaración del milenio de las naciones unida entre otros que se han hecho sobre educación donde nos mencionan con seguridad que la educación debe llegar a todos, la educación como una universalidad básica con equidad.

Cualquier acuerdo relacionado a la educación se interesara por rescatar a toda la población del ignorancia y el alfabetismo, los acuerdos en si concluyen en lo mismo la gran importancia de elevar la calidad la calidad educativa, que a todas las personas les llegue la educación por más arraigadas que se encuentren. También se habla de un valor muy importante que es el de equidad en la educación, ya que en muchos países se tiene el problema de la discriminación, en México por ejemplo desde hace mucho tiempo se han marginado a grupos de personas quitándoles su derecho a la educación.

Esta nueva visión que contemplen los acuerdos internacionales rescata los respetos a la igualdad de género, diversidad que es una de la problemáticas a resolver.

En el acuerdo nacional para la modernización de la educación básica de México nos señala lo siguiente.

“ El desarrollo al que aspiramos los mexicanos entraña fortalecer la soberanía y la presencia de nuestro país en el mundo, una economía nacional en crecimiento y con estabilidad, y una organización social fincada en la democracia, la libertad y la justicia”.(ANMEB, 1992)

En carácter nacional estos son sus objetivos, para trascender a una mejor calidad educativa, asegurando niveles educativos suficientes para toda la población incluyendo personas mayores, todos tenemos derechos por igual a recibir educación laica y gratuita.

A nivel nacional se promulga el apoyo del gobierno federal con el de las entidades que lo conforman y así mismo con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Es importante reconocer que en n los últimos años se ha notado un aumento de la currícula en las escuelas, sin embargo el problema no es el aumento de estudiantes uno de los retos es que los estudiantes concluyan satisfactoriamente la educación básica para luego cursar una escuela de nivel superior.

Cuando hablo de satisfactoriamente me refiero al termino “competencias adquiridas”este concepto aunque aparecen en México desde los años setenta por medio de la industria y la formación del individuo para la misma donde el fin es vincular el sector productivo con la educación, principalmente en la educación profesional, misma preparación para el empleo.

En la actualidad el Sistema Educativo Mexicano (SEM), ha integrado a la educación, un enfoque por competencias atreves de programas como: 1. En la Educación Preescolar con el Programa de Educación Preescolar 2004. 2. En la Educación Primaria con el Programa de las Competencias Comunicativas en el área de Español. 3. En la Educación Secundaria con la Reforma de Educación Secundaria 2006.

En el currículo de la Educación Básica en México se manejan cinco competencias básicas que contribuyen al logro del perfil de egreso del estudiante, que transita desde la educación preescolar hasta la educación secundaria.

Es muy interesante estudiar este nuevo enfoque, para algunos puede parecer un cambio en beneficio de la educación y para otros es solo una fachada de cambio.

“En los últimos diez años, esto es de a mediados de la década de los noventa, en el campo de la educación se pueden encontrar muy diversas formulaciones y expresiones en torno al tema de las competencias, entre ellas destaca la formación por competencias, planes de estudio basados en el enfoque por competencias, propuestas educativas por competencias”. (Díaz Barriga, A. 2006. P.8)

Díaz Barriga en su en su obra el enfoque de competencias en la educación ¿una alternativa o un disfraz d de cambio?, realiza un argumentación conceptual sobre el enfoque de competencias, partiendo de reconocer que esta tarea no es fácil y que en todo caso son las escuelas las que tienen que ver las ventajas y desventajas de lo que este nuevo enfoque nos habla.

En este sentido personalmente creo que si es necesario una educación básica que haya como base para un desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir y convivir con esta sociedad que cada vez es más compleja, con el fin de resolver problemáticas globales, como son el uso del lenguaje, la tecnología, los símbolos, capacidad de actuar ante los demás y de manera autónoma.

En este caso se refleja en una mirada de Gimeno Sacristan donde en su obra Educar por competencias menciona:

“Las situaciones reales y problemas auténticos, implican fenómenos complejos que requieren aproximaciones interdisciplinares, científicas técnicas, éticas y artísticas. Por ello el aprendizaje significativo de conceptos, ideas y principios tiene que situarse en las practicas de la vida real donde tales conceptos, ideas y principios son funcionales y por tanto recursos estimables para e aprendiz”.(Sacristan, G. 2009. P.90).

Estas competencias que nos marcan un camino a seguir tienen un propósito central. Las competencias marcan los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se obtienen durante un proceso para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas, situaciones de la vida diaria que tienen que ver con lo que hacemos,

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