LISTA DE COTEJO SOBRE EL PROCESO DE DETECCIÓN Y ATENCIÓN

N/P

ALUMNOS

GRADO Y GRUPO

PROBLEMA O SITUACIÓN QUE PRESENTA

1

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ALUMNOS POR GRADOS

1°

2°

3°

4°

5°

6°

PROCESO

SI TIENE

NO  TIENE

OBSERVACIÓN

PRIMER MOMENTO

Ficha de identificación del alumnos (Nombre del alumno, grado y grupo, fecha de nacimiento, nombre de los padres o tutor, domicilio particular, nombre del maestro de apoyo, nombre del  maestro de grupo, teléfono)

Lo hace el maestro de apoyo

Reporte del maestro de grupo

(motivos por el cual lo reporta al servicio de USAER, destaca las fortalezas y debilidades del alumno, ante el manejo de conocimientos de las diferentes asignaturas principalmente matemáticas y español)

Lo hace el maestro de grupo

Evaluación diagnostica por parte del maestro de grupo (examen de diagnóstico que aplica el docente a todo el grupo o en particular al alumnos)

Lo hace el maestro de grupo

Trabajos o productos tangibles del alumno (trabajos realizaos por el alumno en su cuaderno, en hojas impresas, etc., que sean tangibles).

Lo hace el maestro de grupo

Evaluación diagnóstica por parte del maestro de apoyo.

(Examen de diagnóstico  específico para el niño para resaltar sus fortalezas y determinar con mayor precisión sus necesidades educativas del alumno, trabajos escritos en hojas blancas u otros trabajos que le sirvan al maestro de apoyo).

Lo hace el maestro de apoyo

Recopilación de información (identificación de barreras)

-Guías de observación dentro del aula y en diversas actividades escolares

Lo hace el maestro de apoyo

Informe pedagógico del alumno (devolución de la información)

(Información general del alumno, se hacen ajustes a la programación de matemáticas y español que se adapten a las características observadas de los alumnos, en base al diagnóstico y observaciones hechas por el maestro de grupo y de apoyo).

Lo hace el maestro de apoyo

SEGUNDO MOMENTO

Datos del alumno

Nombre del alumnos, grado y grupo, acta de nacimiento, curp.

Lo hace el maestro de apoyo

Reportes a las áreas de psicología, trabajo social, comunicación, otros. (Descripción del motivo del reporte y que información se requiere del área reportada).

Lo hace el maestro de apoyo

Informe psicológico

(Información del alumno, sobre los test, pruebas, observaciones y entrevistas hechas por el área, donde se describan los procesos mentales inferiores y superiores, las etapas de desarrollo y situación emocional del niño, que sirva en la determinación de necesidades.

Lo hace el psicólogo

Informe de trabajo social

(Información del alumno, de las observaciones, entrevistas y cuestionarios aplicados por el área, describe antecedentes de desarrollo, historia clínica y escolar del niño, que sirva en la determinación de necesidades.

Lo hace  trabajo social

Informe de maestro de comunicación

Información de lenguaje oral y escrito, así como los tipos de comunicación gestual, corporal…

Lo hace el maestro de comunicación

Informe de especialistas externos

Estudios médicos especializados para determinar discapacidad intelectual y motor.

Instrumentos para recopilar información sobre el alumno (antecedes de desarrollo, antecedentes de estudio, hábitos, información relacionada al contexto áulico, escolar, familiar y social)

-Guías de observación dentro del aula y en diversas actividades escolares

-Entrevistas a maestros, padres de familia o alumnos.

-Cuestionarios.

-Escalas evaluativas

Lo hace trabajo social

Información de las áreas de desarrollo del alumnos (Descripción de necesidades  en las diferentes áreas: intelectual, motriz, cognitiva, salud, inserción social, otras mas)

Lo hace el psicólogo

Segunda evaluación pedagógica

Evaluación de los aprendizajes (nivel de competencia curricular en las áreas básica, principalmente de español y matemáticas)

Maestro de apoyo

Interpretación de resultados de la información recabada (puesta en común) (informe de evaluación psicopedagógico)

(Describe las características del alumno en interacción con el contexto social, escolar

y familiar al que pertenece, identifica las barreras que impiden su participación y aprendizaje y se define los recursos profesionales, materiales, arquitectónicos y/o curriculares que se necesitan para que

logre los propósitos educativos, de acuerdo a las necesidad determinadas del alumnos).

Se determinan las necesidades y se definen los apoyos

Lo hace el equipo multidisciplinar (todos).

TERCER MOMENTO

Propuesta educativa especifica

Es la herramienta que especifica los apoyos que la escuela en su conjunto, el maestro de grupo, el equipo de apoyo y/o la familia ofrecerán para dar respuesta a las necesidades educativas especiales del alumno. Para elaborarla  se deben tomar en cuenta las necesidades principales del alumno, identificadas en la evaluación psicopedagógica.

Lo hace el equipo multidisciplinar (todos).

Puesta en marcha aplicación de la PEE.

Ejecución de la propuesta.

Planificación de las actividades en el grupo, en el aula de apoyo y en casa de la familia.

Planificación en conjunto, que contenga las adecuaciones curriculares.

Lo hace el maestro de grupo y apoyo

Seguimiento

(Observar si está funcionando lo que se planeó o si es necesario hacer cambios).

Verificación de avances, registro de avances.

Lo hace el maestro de apoyo

Evaluación

(Realizar los cortes mensuales, bimestrales, como se halla establecido para ver los avances del alumno.

 Lo hace el equipo multidisciplinar (todos).

ALUMNOS QUE CUENTAN CON EXPEDIENTE

1ra. Etapa

2da. etapa

3ra. etapa

OTROS

Observaciones

Observaciones

Observaciones

Observaciones