• Lenguaje Y Comunicación • Desarrollo Personal Y Social

SITUACION DE APRENDIZAJE CON FINES EXPLORATORIOS

CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

• Lenguaje y Comunicación

• Desarrollo Personal y Social • Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u

objetos de su entorno.

• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar

a familiares o a otras personas.

• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

• Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

• Apoya a quien percibe que lo necesita.

• Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de

carácter individual como colectivo.

• Apoya a quien percibe que lo necesita.

• Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo. TÍTULO: Los reporteros

• Invitar al niño a jugar a ser reportero

• Cuestionar a los niños ¿saben que es un reportero? ¿Los han visto? ¿Qué saben que hacen? ¿Dónde los han vistos?

• Invitar al niño a jugar a ser reportero

• Dar instrucciones para ser un reportero

• Formar equipos de 5 integrante y sortear a la persona que van a entrevistar

• Realizar la entrevista a personas adultas

• Compartir las entrevistas realizadas

• Realizar entrevistas a sus compañeros (Individual)

• Exponer la entrevista

• Compartir que palabras se le dificulto escribir

¿Qué letras utilizo? ¿Alguna se parece a la de su nombre? ¿…

APECTO

• Lenguaje Oral

• Lenguaje Escrito

• Identidad Personal

• Relaciones Interpersonales

RECURSOS: Hojas, Lápiz

CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

• Pensamiento matemático

• Desarrollo personal y social • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

• Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones

• Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

• Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.

• Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. • Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras

geométricas entre sí.

• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

• Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone

• Presentarles a los alumnos globos de diferentes colores

• Darles la consigna que los formaran por conjunto, con pocos globos

• Preguntar ¿Cuántos tienes de color azul?...

que el niño lo haga por percepción.

• Incrementar los conjuntos con más globos haciendo uso del conteo

• Cuestionar ¿Cuál conjunto tiene más? ¿Cuál menos? O igual

• De manera gráfica representar con símbolos propios las cantidades de globos de cada conjunto

• Cuestionar ¿Cuáles son las figuras geométricas que conocen? ¿En que son diferentes? ¿En que son iguales? ¿Tienen los mismos lados?

• De las figuras que hay en el aula ¿Cuáles son parecidas a las figuras geométricas? ¿Por qué se parece?

• Invitarlos a reproducir figuras por medio de cuadriculas

• ¿Saben hacer figuras doblando hojas? ¿Cuáles han realizado?

• Realizar figuras a través del doblado

• Entregar al niño una hoja blanca y figuras de diferentes tamaños y colores. (producción)

• Explicar el juego “Dictado de figuras”

• Dar las consignas, no se hará referencia al color o a otro atributo de aquéllas sino solamente a su forma.

1.-Ubica un círculo sobre la hoja.

2. Coloca un cuadrado debajo del círculo.

3. Coloca un rectángulo a la izquierda del cuadrado, haciendo que uno de sus lados largos

quede apoyado sobre uno de los lados del cuadrado.

4. A la derecha del cuadrado coloca otro rectángulo, haciendo que uno de sus lados

corto quede apoyado sobre uno de los lados del cuadrado.

5. Abajo del cuadrado ubica dos triángulos de con que su lado más corto coincida con uno de los lados del cuadrado.

• Mostrar la figura y comparar si quedo igual.

• Organizar un juego en el que intervienen dos equipos: uno recibe un modelo armado; el otro tendrá que armar uno igual siguiendo las instrucciones del primero.

• Mostrar la figura que realizo explicando que se le dificulto, que le fue más fácil, conocieron las figura, etc.

• Pegar las figuras armadas en el pizarrón.

APECTO

• Número

• Espacio Forma y Medida

RECURSOS:

Globos, Hojas,

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