Los orígenes de la enfermería profesional y la formación de enfermeras

ESCUELA DE ENFERMERÍA ISABEL DE HUNGRIA

“Licenciatura en Enfermería”

MATERIA: HISTORIA DE LA ENFERMERIA

TEMA: MANUAL 2°

Catedrático: L.E.O MINERVA DIAZ MOLINA

Grado: 1° Semestre Grupo:”B”

ALUMNA: Hernández Lean Alma Camila

Fecha de entrega: 17/ Octubre/ 2012

OBJETIVO

Enfermera debe tener presente durante su carrera diario las herramientas fundamentales para desempeñar con calidad el cuidado, así mismo mantener la individualidad del paciente, mantener sus funciones fisiológicas en equilibrio, protegerlo de causas externas a su enfermedad, ayudar al paciente al retorno a su vida fuera del hospital.

Desde el origen de la formación profesional de enfermería, la enseñanza clínica se ha visto como una etapa importante y de la cual depende en gran medida el éxito de la tarea educativa, sin embargo desde la separación necesaria de la organización académica institucional, de los servicios de la práctica, no se han conseguido establecer las condiciones básicas que contribuyan a mejorar los resultados del aprendizaje, puede decirse que los docentes de la enfermería han elaborado una gran cantidad de instrumentos, pará la práctica, han formulado ejercicios que se aplican durante la misma, y sobre todo han perfeccionado los mecanismos de supervisión y control de las experiencias y de los estudiantes, sin embargo, al analizar conceptos clave sobre las características de un sistema de enseñanza clínica identificamos que nuestra metodología educativa conserva más los rasgos del sistema instrucciones y de supervisión, en el que debió formularse la enseñanza en su origen, y apreciamos un paulatino alejamiento de las condiciones para el aprendizaje en la clínica y con ello serias dificultades para el buen desempeño de la función docente de enfermería. En nuestra época el esfuerzo y dedicación de los docentes esta más concentrado en la serie de normativas institucionales y a cumplir las condiciones reglamentarias de la sede de prácticas. En algunos casos, los docentes de enfermería se preocupan predominantemente por la programación, dejando a los alumnos a la libre voluntad de la asesoría de la enfermera de servicio, asumiendo que la profesora enfermera difícilmente puede participar tomando decisiones en un ambiente en que es ajena. Así su papel se limita a la supervisión del desempeño de los estudiantes, y en el mejor de los casos, a enseñar procedimientos básicos a pequeños grupos de manera incidental.

Estos son algunos factores que han deteriorado el sentido real de la enseñanza clínica en el marco del compromiso de la docencia de enfermería, y que en este curso pretendemos analizar y ubicar en su justa complejidad, destacando el papel que tiene una docente enfermera, en el funcionamiento de un sistema tutorial, y a si también el tutor clínico como complemento de la metodología.

Para fines de reflexión sobre la naturaleza de la formación profesional y básicamente, para analizar la evolución que ha tenido el papel de la enfermera profesora, conviene estudiar ciertos datos que pueden ilustrar el origen de la enseñanza de la enfermería profesional, y en este sentido valorar las condiciones en que se ha realizado la docencia de enfermería en diferentes momentos históricos,

LOS ORÍGENES DE LA ENFERMERÍA PROFESIONAL Y LA FORMACIÓN DE ENFERMERAS

Cuando en México apenas se estaba gestando la idea de preparar enfermos de carrera, en Europa y Estados Unidos de Norteamérica ya existían enfermeras profesionales egresadas de escuelas creadas para ello. Es común suponer que en México, el sistema de enseñanza ha estado influenciado por la experiencia de enfermeras inglesas y norteamericanas, sin embargo nos hemos percatado de una fuerte presencia de la estrategia francesa en el surgimiento del sistema de formación profesional mexicano.

INGLATERRA

El origen de la enfermería profesional se ubica con la implantación del sistema Florencia Nightingale en 1860 en el Hospital H. Thomas de Londres, aunque en Europa desde el siglo XVII ya se daba enfrentamiento a las mujeres que atendían enfermos. Es particularmente citada la escuela de las diaconisas de akaiserwort, Alemania, donde la misma Florencia se entrenó.

Este primer sistema de formación profesional de enfermeras, modelo Nightingale, centraba el proceso educativo en la práctica, estableciendo una fusión escuela-hospital. Las aspiraciones trabajaban con las estudiantes más avanzadas, bajo la dirección del jefe de piso, quien gozaba de gran prestigio. Las alumnas, personal del hospital, rotaban cada tres meses por los diferentes servicios, alternando turnos diurnos y nocturnos con la finalidad de adquirir una amplia gama de experiencias que les permitieran enfrentar diversas situaciones. Recibían cursos teóricos impartidos por los médicos y vivían en una residencia anexa al hospital, dirigida por una directora encargada de establecer y hacer cumplir una serie de reglas que, conjuntamente con el proceso de socialización en los servicios, complementaba la instrucción de una disciplina y una moral rigurosas, simultáneamente a la formación técnica.

La escuela gozaba de autonomía derivada de la legitimidad institucional conferida a la jefa de Enfermeras quien dirigía tanto los servicios de enfermería como la escuela, sustentada en sus cualidades personales, morales y sobre todo profesionales, derivados de su propia formación.

En este sistema la enfermera ocupaba un lugar específico que no se confundía con el del médico ni con otro tipo personal. Sus funciones y cualidades eran determinadas desde la misma escuela: puntualidad, orden, limpieza, método, habilidad técnica en curaciones, vendajes, tendido de camas, etc., dando relevancia a la promoción de la salud y la prevención de las enfermedades.

Este es un proyecto de creación del campo profesional de la enfermería que surge del mismo medio de enfermería; es decir, es organizado y controlado por sus propias mujeres miembros quienes asumen la responsabilidad de su propio desarrollo.

El sistema Nightingale tuvo amplia difusión tanto en Europa como en EU aunque con diferentes niveles de asimilación. Según Jaccues Saliba se implantó más fácilmente en EU por la afinidad cultural en relación a una mentalidad individualista y una concepción precisa del deber, a diferencia de los países latinos, como es el caso de Francia o México.

FRANCIA

En Francia la primera escuela “profesional” de enfermería se establece el 1º de Abril de 1878 en el

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