Motricidad Fina

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISION SUCRE

ALDEA PASCUAL IGNACIO VILLASMIL

SANTA ISABEL – MUNICIPIO ANDRES BELLO

ESTADO TRUJILLO

SANTA ISABEL, ENERO, 2014

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISION SUCRE

ALDEA PASCUAL IGNACIO VILLASMIL

SANTA ISABEL – MUNICIPIO ANDRES BELLO

ESTADO TRUJILLO

DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA A TRAVÉS DEL RECORTADO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “SAN ANTONIO”

PARTICIPANTE

Yenis Rangel

Prof.: Donaris Urbina

8vo Semestre

SANTA ISABEL, ENERO 2014

INDICE

Pág.

Dedicatoria

Agradecimiento

Introducción 08

Cuadro Nº 1

Cuadro Nº 2 10

FASE I. DIAGNÓSTICOS DE LA SITUACIÓN.

12

Diagnostico 13

Ámbito Geo- histórico

- Ubicación geográfica 14

- Historia de la Comunidad, Escuela – Familia 14

- Método Histórico-Lógico. 17

Ámbito económico.

- Actividad económica 18

- Tipos de empresa 18

- Núcleo de desarrollo endógeno 18

Ámbito socio-político.

- Grupo socio-económico de la comunidad 18

- Incidencia de las organizaciones comunitarias 19

- Mapa de militancia política 19

- Conflictos de lucha de poder en la comunidad 19

- Incidencias educativas y su impacto en la comunidad, instituciones educativas, de salud, deporte y recreación 19

Ámbito cultural.

- Forma del lenguaje. 20

- Costumbre y tradiciones. 20

- Creencias religiosas. 20

- Tradiciones festivas 20

- Música 20

Ámbito ambiental

- Servicios públicos 20

Ámbito socio-pedagógico

- Caracterización del grupo escolar. 21

FASE II. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGÓGICO.

- Planteamiento del problema socio-pedagógico 25

- Identificar El Problema socio-pedagógico 26

- Fundamentación del problema socio-pedagógico. 26

FASE III. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGÓGICO

- Teorías que sustentan el estudio 30

FASE IV. PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO-PEDAGÓGICO.

- Objetivo general 35

- Objetivo especifico 35

- Actividades y tareas 35

- Métodos y técnicas 35

- Participantes y responsables 35

- Recursos 35

- Tiempo 35

- Evaluación. 35

- Cronogramas de actividades 39

FASE V. DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGÓGICO

- Modelo de investigación. 41

- Investigación asumida 42

- Sistematización. 44

FASE VI. EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

- Evaluación 48

- Resultados 49

- Reflexión 49

Conclusión 50

Recomendaciones 51

Bibliografía 52

Anexos 53

DEDICATORIA

 A Dios Todopoderoso que día a día permanece en mi corazón, alma y mente, él ha sido lumbrera en mi camino, por el he podido lograr mis metas alcanzadas y me ha dado el valor espiritual que todo ser humano desea tener.

 A mis padres por estar siempre cuando más lo necesito.

 A mis hijo y esposo por entender cuando estaba ausente en los momentos que me necesitaban. Los quiero mucho y todo lo he hecho por ellos, para que se sientan orgullosos de mí.

AGRADECIMIENTO

 A Dios por estar conmigo en cada momento, por darme sabiduría, fortaleza y guiarme en todo momento por el buen camino.

 A mis padres, mis hijos y mi esposo por ayudarme en todo momento

 A la profesora Magally Godoy, por haberme brindado su apoyo, orientación y colaboración en la vinculación profesional bolivariana.

 A los profesores que me han dado clase a los largo de mi carrera, por ser tan pacientes.

 A mis compañeros por compartir mis triunfos y logros

A todos mil gracias. Que Dios los bendiga

INTRODUCCIÓN

Considerando que la Educación Venezolana se define como el elemento fundamental para el desarrollo del ser social, la Educación es el entorno donde el niño y la niña se les permiten explorar conocimiento y avanzar a otras etapas sucesivas hasta llegar a su adolescencia adultez.

De esta forma la educación inicial contribuye con la socialización y participación del niño y niña, donde adquieran patrones básicos como la identidad, autocontrol, cooperación, solidaridad, entre otros.

La debilidad en la motricidad fina es una diversidad que impide desarrollar la capacidad del niño y niña a través de su propio cuerpo, emociones, sentimientos y pensamientos de manera creativa. Es importante recalcar que mediante la estimulación con actividades lúdicas y ejercicios corporales, los niños/as superarán las dificultades presentadas en el desarrollo de la motricidad fina.

Por medio de la técnica del recortado se desarrolla y se les facilita a los niños (as) la construcción de nuevos aprendizajes por lo que Vigotsky plantea comprobar experiencias que traen consigo el niño y la niña para luego brindar la oportunidad de observar, manipular y experimentar conocimientos nuevos.

Asimismo Wallon admite la importancia que produce el niño y niña a la manipulación y comunicación con el adulto, donde las actividades motores permiten el desarrollo

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