Plan De Trabajo De Preescolar

PLAN DE TRABAJO

CAMPOS

FORMATIVOS

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Lenguaje y comunicación

(lenguaje oral)

Pensamiento matemático

(forma, espacio y medida)

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

-Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencia especiales y temporales cada vez más precisas.

-Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

-Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

-Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura

-Usa y combina formas geométricas para formar otras

-Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

-Iniciar con el cuestionamiento, en donde los niños formen un círculo y comentar acerca de los juguetes.

-preguntar ¿cuál es su juguete preferido?

- ¿Quién te lo regalo o como llego a ti?

-¿Cómo es tu juguete?

-¿De qué material esta hecho?

-pedirles a los niños que platiquen de los juguetes que a ellos les gustan más.

-Dialogar con los niños sobre el autobús y que es un medio de transporte.

-Preguntar si lo conocen, si se han subido, a donde han viajado, con quien, etc.

-Proponerles que si les gustaría jugar al autobús.

-Organizar sobre que se ocupara para el juego

-Construir el autobús coordinando sobre los detalles que se van agregando, como llantas, cual es la función de estas y donde van, los focos y para qué sirven y donde van.

-Elaborar carteles con señalamientos de tránsito, como vuelta a la derecha, vuelta a la izquierda, alto, etc.

-Una vez concluido, salir al patio para la previa colocación de la señalización.

-Organizar quien conducirá primero y quien después.

-Que los pasajeros que tendrán que pagar su pasaje al abordar.

-Repartir el material que representa el dinero para pagar el pasaje.

-Jugar al autobús: cuando los niños suban a los autobuses los choferes arrancan, los niños harán los movimientos con los conductores e ira indicando “vuelta a la derecha”, “vuelta a la izquierda”, “alto”, “curvas”, “retrocedamos porque alguien se quedó atrás”, “quien bajo”, “¿Cuántos se bajaron?”, ¿Cuántos quedan?”, ¡no vaya tan rápido chofer, va muy lento, ¿Cuántos subirán?, ¿Cuántos somos ahora?, etc.

- intercambio de papeles para que otros sean choferes.

-Preguntarles a los niños que fue lo que más les gusto de la actividad y porque.

-De manera individual dibujar a lo que jugaron.

Gis

Pizarrón Cartulina Crayolas

Plumones

Colores

Cartón

Papel leyer

Revistas

Engrudo

Plumones

Tijeras

Botes

Palos de escoba

Cinta

Hojas

Arena

Harina

Brocha

DESARROLLO DE LA SITUACION (semana del 21 al 25 de octubre del 2013)

La propuesta

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