Planeacion Pensamiento Matematico

PLANEACIÓN DEL MES DE OCTUBRE

COMPETENCIA: Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en la sociedad.

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo.

ASPECTO: Cultura y vida social.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Mi familia y yo.

MODALIDAD: Unidad didáctica.

DURACIÓN: Un mes.

TRANSVERSALIDAD:

 Reconoce sus cualidades y las de sus compañeros.

 Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.

 Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

 Identifica algunas características del sistema de escritura.

 Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

 Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

 Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas.

 Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

 Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.

SECUENCIA DIDÁCTICA

• En plenaria conversar si todos somos iguales, por qué si o por qué no. Solicitar que se observen entre ellos. Cuestionar en qué se parecen, en qué son diferentes. Pasar dos niños al centro solicitar que los observen y digan en que son iguales y en que son distintos. De nuevo cuestionar si todas las personas son iguales.

• De manera individual cada niño se observará detenidamente en un espejo, por turnos cada uno se describirá observando lo que en éste. (color o lago de cabello, color y tamaño de ojos etc.).

• Cada quién hará un dibujo de sí mismo, dependiendo de lo que observa en el espejo. Comparar dibujos. Clasificarlos. (Niños- niñas, color o tamaño de cabello, etc.).

• Jugar a las adivinanzas de niños, al principio la educadora describe a un niño (sin decir su nombre), el resto el grupo debe de adivinar de quien se trata. Posteriormente entre los mismos niños se describirán y los demás adivinaran.

• Jugar a los pintores y modelos (un niño será el pintor y el otro modelará) El pintor hará una pintura del niño que modela para él. Después invierten papeles.

• Jugar a la lotería de integrantes del grupo (lotería en dónde aparece la foto y el nombre de cada niño del grupo), al decir las cartas los niños buscarán la foto de sus compañero en su carta.

• Jugar a ¡la maestra busca! La maestra dirá busco una niña con cabello largo, la primera en llegar a la maestra gana. La variante se puede ir haciendo cada vez más compleja, cabello largo, ondulado y negro. Alta, ojos negros etc.

• Solicitar que cada quien lleve una foto de ellos. En revistas buscar personas que tengan características parecidas a las suyas, las recortan y las pegaran en una hoja. Identifican las semejanzas que consideran que tienen con su fotografía. Exponen al grupo lo que identificaron en sus recortes.

• Escuchar el cuento de los tres cerditos. Comentar sobre las características de cada cerdito, cómo era su conducta, sus logros, sus deseos.

• Dramatizar con guiñoles la historia de los tres cerditos.

• Por pares los niños dibujaran en papel bond la silueta de su cuerpo. Entregaran la silueta a su compañero. Cada quien se encargará de dibujar sus propias características. Por turnos pasaran al frente y describirán sus características. Yo tengo… yo soy así… etc. Complementaran su dibujo elaborándoles prendas de vestir para pegarlas.

• Platicar sobre las características físicas sobre los integrantes del grupo. De forma grupal contabilizaran y registrarán la información en una tabla, por ejemplo: cuántas niñas hay, cuántos son niños, cuantos tienen cabello largo, cuantos tienen, cabello corto, ojos verdes, ojos café etc. Leer los datos obtenidos y registrados.

• Realizar la misma contabilización pero esta vez a nivel jardín. Hacer equipos como cantidad de grupos del jardín. Cada equipo irá a un grupo asignado, recabará la información indicada y harán sus registros. Al final se vaciará la información en una sola tabla.

• A cada niño se le dibujará una carita en su dedo índice. Por turnos pasaran al frente y al títere de su dedo se le harán algunas preguntas que el títere debe contestar cómo ¿Qué te gusta hacer? ¿Qué no pudiste hacer hoy? ¿Por qué crees que no pudiste hacerlo? ¿Qué te gustaría hacer que no puedes? ¿Qué se te hace más fácil? Etc.

• Conversamos sobre qué es la familia, quienes integran sus familias. ¿Cómo es? ¿Tienes primos? ¿Quién vive contigo en tu casa?.

• Traemos fotos de nuestras familias, las miramos en subgrupos.

• Comentamos sobre las fotos observadas, ¿todas las familias eran iguales? ¿Por qué? Explicar que existen diferentes tipos de familias

• Explicar que es un árbol genealógico. Mostrar uno y explicarlo.

• De manera individual elaborar un árbol genealógico y explicarlo a sus compañeros.

• Conversamos con el grupo sobre los roles que desempeña cada integrante de la familia. Lo registramos.

• Elaboramos con temperas un mural de la familia y lo colocamos en nuestro salón.

• Platicamos sobre ¿Qué tareas realiza mamá? Cocinar, lavar, planchar, traba en una oficina, etc.

• Realizar de manera individual un dibujo de su mamá realizando alguna de esas tareas.

• Invitamos

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