Planificacion, Estrategias De Evaluacion

CONTENIDO

pp.

Concepto y características de la planificación............................................................... 2

Elementos de la planificación........................................................................................

2

Procesos mental...................................................................................................

6

Aprendizajes de actitudes 11

Desarrollo de habilidades………………………………………………………….......

11

Proyectos pedagógicos integradores comunitarios (peic) ..……………………………

12

Instructivo para el diseño del proyecto educativo integral comunitario (anexo1) ……

16

Instrumento para determinar la identidad de la comunidad (anexo 2) ……………….

18

Modelo a utilizar para la elaboración del plan acción (ANEXO 4)…………………...

20

Instrumento de seguimiento control y evaluación (anexo5)…………………………...

21

Proyectos de aprendizaje………………………………………………………………

22

Características de los proyectos de aprendizajes…………………………………...

23

¿Cómo se elabora un proyecto de aprendizaje?..............................................................

24

Modelo de algunos Proyectos de aprendizaje

27

Unidades de clase……………………………………………………………………..

84

UNIDAD II ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

99

Elementos componentes de una estrategia metodológica 100

Clasificación de las estrategias metodológicas

104

Descripción de algunas técnicas instruccionales 107

UNIDAD III EVALUACIÓN 138

Evaluación educativa ………………………………………………………………... 138

Marco conceptual……………………………………………………………………. 139

Fundamento legal de la evaluación en el sistema educativo venezolano……………... 152

Principios de la evaluación ………………………………………………………… 154

Características geenerales de la evaluación del aprendizaje……………………. 159

Finalidad de la evaluación ………………………………………………………….. 160

Funciones de la evaluación de aprendizaje………………………………………… 162

Tipos de evaluación…………………………………………………………………. 163

Diferencia entre medición y evaluación…………………………………………….. 164

Diferencia entre los viejos y nuevos paradigmas de la evaluación………………. 166

Estrategias de evaluación utilizadas en la escuela primaria y diversificada 167

Criterios de evaluación más comunes………………………………………………. 171

Modelos de instrumentos de evaluación…………………………………………… 178

Ejemplo de una prueba objetiva……………………………………………………. 190

UNIDAD IV

Dinámicas de grupos…………………………………………………………………. 200

REFLEXIÓN FINAL 230

CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DE LA PLANIFICACIÓN

La práctica docente constituye una competencia fundamental del profesional de la docencia. Su dinámica es la clave que determina el fluido de los acontecimientos en el aula. Por lo tanto, de la forma en que el docente aborda la práctica dependerá la calidad y naturaleza de los procesos de aprendizaje y de enseñanza, toda práctica debe ser planificada, de lo contrario se queda en la improvisión.

Las Naciones Unidas definen a la planificación como:

El proceso de elección y selección entre cursos alternativos de acción, con vista a la asignación de recursos escasos, con el fin de obtener objetivos específicos sobre la base de un diagnóstico preliminar que cubre todos los factores relevantes que pueden ser identificados (citado por Ander-Egg, 1989, 15-16)

La planificación como función administrativa implica seleccionar entre diversos cursos de acción, que han de adoptarse con la finalidad de alcanzar una situación determinada.

La planificación para que se realice en su totalidad debe:

 Ser global.

 Abarcar el mayor número de variables.

 Señalar los objetivos

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