Planificacion curricular ciencias sociales
Enviado por capoches123 • 12 de Septiembre de 2022 • Informes • 4.419 Palabras (18 Páginas) • 117 Visitas
PERÚ | Ministerio de Educación | Gerencia Regional de Educación - Cusco | Unidad de Gestión Educativa Local - Anta |
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
- Institución Educativa : X
- Área : Ciencias Sociales
- Ciclo : VI
- Grado/sección : Segundo (2do)
- Número de horas semanales : 04 Horas
- Docente : ………................
- DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CONTEXTO, CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES:
La Institución educativa X se encuentra ubicado en una zona rural brindando una educación intercultural bilingüe de revitalización. La zona se caracteriza por su actividad agrícola y de comercio. No cuenta con un buen servicio de internet, pero sí tiene servicio de radio y televisión que les permite estar comunicados, El servicio de transporte es muy muy limitado por lo que muchos estudiantes aún se desplazan a pie a sus instituciones. Los integrantes de las familias de esta zona generalmente viven en lugares distintos por motivos de su trabajo, pero se reúnen los fines de semana, fines de mes o en las diferentes festividades locales.
Los estudiantes, en situaciones formales se comunican en castellano, sin embargo en situaciones informales, como en su casa o sus amigos, se expresan en quechua que viene a ser su lengua materna. Un promedio del 85% de estudiantes apoyan a sus familias en las labores agrícolas y de comercio lo que les deja muy poco tiempo para la realización de actividades curriculares o tareas escolares. Su alimentación no es balanceada, priorizan el consumo de productos denominados chatarra. Como a todo adolescente, le interesa el juego, la actividad física, sienten agrado al “aprender haciendo”, al escuchar música y al usar medios tecnológicos como videos e interacción en medios sociales.
En la actualidad muestran serias dificultades en cuanto a logros de aprendizaje; así, la evaluación de diagnóstico nos muestra que en la competencia de “construye interpretaciones históricas”, el 40% de estudiantes se encuentra en el nivel de logro en inicio; el 40% en proceso y el 20% en logrado. En la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, el 45% de estudiantes se encuentra en el nivel de inicio; el 40% en proceso y 5% en logrado. En la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos 40% de estudiantes se encuentra en el nivel de inicio; el 45% en proceso y 15% en logrado.
La presente planificación tiene la finalidad de revertir esta situación problemática, se pretende mejorar las competencias y pueda a sustentar una posición crítica para ello, se abordará el enfoque por competencias y de la evaluación formativa propuesta en el currículo nacional; además, se asumirá el enfoque de la ciudadanía activa del área respetando los procesos pedagógicos y didácticos específicos.
Teniendo en cuenta que, en el presente año, los estudiantes de segundo grado, no tienen las competencias desarrolladas correspondientes a este grado, se tomará en cuenta algunos desempeños de grados inferiores. Se desarrollarán acciones de refuerzo. Se desarrollarán actividades como concursos, ferias, exposiciones, festivales y otros espacios de aprendizaje en los que los estudiantes puedan demostrar sus habilidades. Se generarán situaciones de aprendizaje tomando en cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes como el juego y uso de las tecnologías y medios masivos de comunicación.
- PROPÓSITO:
Teniendo en cuenta que el segundo grado es un grado terminal del VI ciclo, se pretende mejorar el desarrollo de las competencias y capacidades expresadas en el estándar para este ciclo.
Específicamente, en el segundo grado de secundaria, se pretende que, por lo menos 5 estudiantes (20%) pasen del nivel “en inicio” al nivel “en proceso” y se incremente la cantidad de estudiantes que se encuentran en el nivel “logrado” a razón de 3 estudiantes en promedio (12%)
Estos logros se alcanzarán en la medida en que se desarrollen estos propósitos:
- Propósitos relacionados a las competencias del área curricular de Ciencias Sociales.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES | PROPÓSITOS DEL GRADO (2°) | UNIDADES DIDÁCTICAS | |||||||
UD 1 | UD 2 | UD 3 | UD 4 | UD 5 | UD 6 | UD 7 | UD 8 | ||
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
| Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes. | X | X | X | X | X | X | X | X |
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
| Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad, considerando el cuidado del planeta. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgos. Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose. | X | X | X | X | X | X | X | X |
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS.
| Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional. | X | X | X | X | X | X | X | X |
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