Producto Rieb 2012

PRODUCTO 9

ESCUELA: GRUPO Y GRADO: 5°

CLAVE DEL CENTRO: FECHA: 15 de febrero de 2011

NOMBRE DEL DOCENTE:

Planeación

Campo Formativo

Lenguaje y comunicación

Asignatura (s) y su eje, ámbito, tema, etc.

Español Bloque III Ámbito de estudio

Competencia

Desarrollar competencias lingüísticas y comunicativas por medio de las prácticas sociales del lenguaje.

Conocimientos Habilidades Actitud

Características ortográficas

Estructura y funciones de cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales.

Estructura y función de textos expositivos.

Establecer semejanzas y diferencias ortográficas.

Clasificación de la información.

Resumir información.

Jerarquizar y organizar información. Trabajo colaborativo.

Respeto a los turnos, saber escuchar.

Disposición.

La comunicación afectiva y efectiva.

Situación Didáctica (proyecto, situación problema y análisis de caso)

Proyecto Tema:

Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación.

Tiempo

15 días

Aprendizajes Esperados

• Establecer semejanzas y diferencias ortográficas entre palabras de una familia léxica.

• Reconoce la organización de un texto que implica clasificación.

• Establece criterios de clasificación de un conjunto de información.

• Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales.

• Se familiariza con la ortografía de palabras relacionadas con los temas estudiados.

Temas de reflexión

• Estructura y funciones de tablas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

• Jerarquización y organización de la información en una tabla, cuadro sinóptico o mapa conceptual a manera de resumen.

• Estructura y función de textos expositivos que implican clasificación y/o contraste. Actividades

1. RETOMAN UN TEMA TRATADO ANTES.

 Revisan un tema de geografía o ciencias naturales en el que se hayan definido conceptos y requiera clasificación. (por ejemplo, sistema solar, los tipos de ecosistemas).

2. ORGANIZAN LA INFORMACION DEL TEMA EN CUADROS SINÓPTICOS, TABLAS O MAPAS CONCEPTUALES.

 Previamente el docente elabora una tabla de datos, el esquema de un cuadro sinóptico o un mapa conceptual sobre los aspectos a organizar y clasificar del tema estudiado.

 Proporciona las tablas, cuadros sinópticos o mapas conceptuales con las categorías a los alumnos para que busquen información para complementarlos.

 Organizados en equipos de 3 integrantes a partir de un texto que implique clasificación buscan información específica. Interpretan los datos y discuten sobre su organización en el formato que hayan elegido.

3.

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