RUBRICA PRODUCTO FINAL

Al finalizar el programa, los participantes elaborarán un escrito que contenga la propuesta de una estrategia encaminada a promover un cultura de respeto a los derechos humanos y la no discriminación (elabora propuesta, que enriquece con base en las actividades previstas en cada una de las unidades)

un documento de trabajo donde se hagan explícitas actividades educativas a desarrollar en sus espacios de trabajo (aula, escuela, zona escolar) en torno a la no discriminación, bajo los enfoques y perspectivas analizadas en las sesiones. Este producto tiene un valor de 20 puntos.

La estructura del documento será la siguiente:

Justificación: A partir de lo analizado durante el desarrollo del programa de estudio y a partir de su función justifique el porqué es importante promover desde el ámbito educativo prácticas no discriminatorias, así como señalar aquellas prácticas discriminatorias detectadas en su ámbito de trabajo (Aula para un docente frente a grupo, escuela para directivo y zona escolar o grupo de escuelas para ATP o Supervisor escolar). Se solicita mínimo una cuartilla para este apartado.

Contexto: Descripción de su ámbito de trabajo, de acuerdo a la función: docente (que grupo atiende, cantidad de alumnos por sexo, características de la comunidad, y otros aspectos que considere relevantes), directivo (nombre de la escuela, cantidad de grupos, cantidad de docentes por sexo, cantidad de alumnos por sexo, características de la comunidad y otros aspectos que considere relevantes), ATP (número de escuelas bajo su asesoría, cantidad de directivos y docentes por sexo, características generales de las comunidades donde se asientan las escuelas, otros aspectos), Supervisor (número de escuelas bajo su cargo, cantidad de directivos y docentes por sexo, características generales de las comunidades donde se asientan las escuelas, otros aspectos)

Propósito: La finalidad que persigue la propuesta, con base a la justificación y el contexto.

Acciones: Acciones pertinentes, articuladas entre sí, en las cuales se identifican tanto el trabajo colaborativo como la interacción de los participantes (dependiendo del ámbito), con fechas o periodos establecidos para su realización. Dichas acciones para los docentes frente a grupo pueden estar integradas a las de su planeación didáctica, pero destacando que no promuevan prácticas discriminatorias.

Seguimiento y evaluación: Se establecen formas a través de las cuales se dará seguimiento y evaluación a las actividades.

Criterios Escala de evaluación Total

Totalmente Parcialmente No lo observa

Se justifica la propuesta a partir de lo analizado durante el desarrollo del programa de estudio y a partir de las prácticas discriminatorias

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