Tecnicas Y Estrategias Didácticas Aplicadas En La Formación Docente

Técnicas y estrategias didácticas aplicadas en la formación docente

Es importante diferenciar entre el concepto de técnica y estrategia, definiendo técnica como conjunto de procedimientos reglamentados y pautas que se utilizan como medio para llegar a un cierto fin, y estrategia como a el proceso seleccionado a través del cual se prevé alcanzar un cierto estado futuro.

A continuación haré mención de las tres opciones de carácter didáctico para la formación de docentes que pueden considerarse innovadores y complementarias entre sí las cuales son: la investigación de la práctica docente, la integración de equipos de investigación y el uso de nuevos medios tecnológicos para la enseñanza (TICS).

En los últimos años se ha abogado por considerar a la práctica docente como un referente muy importante en los procesos de formación, capacitación y perfeccionamiento de los profesores. Sin embargo entendemos por práctica docente o práctica educativa. En una primera aproximación se puede afirmar que es un proceso, integrado por un conjunto de actos, que tiene como propósito enseñar. Implica un conjunto de interrelaciones entre sujetos, que enseñan y/o aprenden.

Estas interrelaciones implican encuentros entre personas que tienen diferentes referentes socioculturales y experiencias de vida. Esta condición no solo conlleva la necesidad de conocer las características particulares y socioculturales de los estudiantes y de que éstas sean respetadas por todos los participantes, sino además de comprender que ellos tienen diferentes marcos de referencia para interpretar las situaciones que observan y viven.

No es posible, afirma (Freire, 1993) dejar de lado lo que el educando trae consigo… de su comprensión del mundo, en las más variadas dimensiones de su práctica dentro de la práctica social de que forma parte. Su habla, su manera de contar, de calcular, sus saberes en torno al llamado otro mundo, su religiosidad, sus saberes en torno a la salud, el cuerpo, la sexualidad, la vida, la muerte, la fuerza de los santos, los conjuros (pág. 81).

Sin embargo estas cualidades no son suficientes para la preparación de los docentes es decir se necesita de la utilización de diversos métodos o técnicas como las siguientes:

El estudio de casos: Como medio para conocer, reflexionar y comparar diversas situaciones, se puede trabajar con casos simulados o basados en situaciones ya ocurridas y previamente documentadas, o con casos reales que se desarrollan en el momento y que se pueden investigar en el proceso de formación.

Las metáforas: Facilitan la revisión y comprensión de la propia práctica docente por medio de la comparación con otras situaciones, constituyen un medio para acercarnos a lo cotidiano, comprender el significado de muchas acciones e interpretar las interrelaciones que ocurren en la práctica docente. Es conveniente compartir las metáforas particulares y analizarlas en grupos con el propósito de encontrar similitudes o tendencias.

Grupos de estudio, discusión y reflexión: Pueden constituirse en una técnica básica para organizar la participación de todo el grupo y compartir los resultados y su análisis, a partir de la reflexión de las prácticas educativas individuales.

El proyecto: Constituye un método apropiado que permite recoger y compartir información, así como definir las acciones a realizar.

Indagando un poco más en el portafolio, ya que permite ordenar el proceso vivido y propiciar una reflexión constante, con base en la experiencia y los referentes teóricos e integrar además, aspectos subjetivos que surgen en la práctica, en este sentido el portafolio supera el uso tradicional referido a la evaluación, el cual es una técnica creativa y que le permite al formador de docentes llevar un control de los docentes a su cargo.

Además pueden incorporarse otras técnicas, según los propósitos que se busquen: conferencias, tutorías, pasantías, talleres, entrevistas, mesas redondas, debates, seminarios, etc. Así como el empleo de diferentes medios audiovisuales.

Cabe destacar la utilización de las tics como herramienta en el desarrollo de la formación del docente definiendo estas como Tecnologías de la Información y Comunicación las cuales aparecen como herramientas con una prometedora capacidad de cambio, tanto en términos de los niveles educativos como de la igualación de las oportunidades educativas

La incorporación de las TIC en los programas educativos ha cobrado especial relevancia, bajo el supuesto de que estas herramientas pueden promover una mejor calidad educativa y facilitar el aprendizaje; además de contribuir a reducir la brecha digital.

Sin embargo, existe un debate en torno a poder identificar cuáles son los impactos que las mismas pueden generar efectivamente en la educación (A Gutiérrez, 2007)

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2008), algunas de las competencias relacionadas con el uso de las TIC que deben poseer los docentes son:

a) Integrar el uso de éstas por parte de los estudiantes en el currículo.

b) Saber cuándo utilizarlas en actividades efectuadas en el aula.

c) Tener conocimientos básicos de: Funcionamiento de hardware, software y de sus aplicaciones, un navegador de Internet, un programa de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.

d) Utilizarlas para la adquisición autónoma de conocimientos que les permitan su desarrollo profesional

e) Emplearlas para crear y supervisar proyectos de clase realizados por los estudiantes.

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