Formacion docente ensayos gratis y trabajos

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TEMA 4. OTRAS INSTANCIAS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES: LA BUROCRACIA, EL ESPACIO LABORAL Y EL SINDICATO

L a simbiosis SEP-SNTE es una ideología dominante en el gremio mexicano de los maestros. El líder vitalicio del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE El SNTE es un sindicato convencional ocupado exclusivamente de asuntos laborales , es una entidad que comparte con la burocracia la gestión del sistema educativo. Su control se extiende sobre áreas extensas de la administración: influye decisivamente en la creación y distribución de plazas , se inmiscuye

Enviado por hiliener / 333 Palabras / 2 Páginas
APRECIACIÓN DE MI FORMACIÓN COMO FUTURA DOCENTE

Considero que mi formación como futura docente en educación preescolar es de suma importancia, ya que, es la base en la cual comienzan a desarrollarse los conocimientos, actitudes, habilidades y valores del infante, en el cual, juego un papel primordial, pues soy yo, quien va a guiar de forma directa el aprendizaje de los párvulos. Asimismo somos nosotras, quienes tenemos una gran responsabilidad, no sólo como educadoras, sino también, como seres humanos, pues las decisiones

Enviado por idaly.jett / 270 Palabras / 2 Páginas
Las creencias docentes sobre la formacion humana, cientifica y social de los estudiantes

PRODUCTO 12 MODULO 3 REPORTE DE ENTREVISTA “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” La mayoría de los obstáculos que delimitan la formación de los alumnos en apego a los derechos humanos y de justicia, es sin duda las actitudes que los seres humanos practicamos por necedad en forma cotidiana, tal vez por el constante desarrollo del país y el gran apego a los estereotipos sociales que dan como

Enviado por alexxa2012 / 316 Palabras / 2 Páginas
LOS DOCENTES: FUNCIONES, ROLES, COMPETENCIAS NECESARIAS, FORMACIÓN

LOS DOCENTES: FUNCIONES, ROLES, COMPETENCIAS NECESARIAS, FORMACIÓN Departamento de Pedagogía AplicadaFacultad de Educación los formadores ante la Sociedad de la Información - funciones de los docentes - competencias necesarias en TIC - formación - el buen docente - ficha de seguimiento de competencias TIC(Carlos M. Gómez) - fuentes de información Consideraciones generales • "La educación cambiará si lo hace el profesorado" • "Las cosas no sólo son interesantes porque sí, sino porque nos afectan de

Enviado por marthamacsan / 7.161 Palabras / 29 Páginas
Ensayo Sobre La Formacion De Docentes

Ensayo Ensayo: Formación de Docentes Yrene Villanueva Manzanero Universidad Autónoma del Carmen Des de Educación y Humanidades Lic. en Educación Profesora: Gloría del Jesús Hernández Marín 17 de Noviembre del 2011 La educación ha tomado un papel fundamental y estratégico en el desarrollo económico y social de las naciones. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos estima que “cada año de escolaridad incrementa el Producto per Cápita entre 4% y 6%. Dos razones

Enviado por n3n3doll / 1.239 Palabras / 5 Páginas
La práctica docente ejerce una influencia muy importante en la formación ética y cívica de los niños

OBJETIVO La práctica docente ejerce una influencia muy importante en la formación ética y cívica de los niños, puesto que, en el acto mismo de la enseñanza, el maestro comunica a los alumnos valores y actitudes, tales como el apego a la verdad y la confianza en la razón, el respeto a las opiniones de los demás, la importancia del diálogo; pero también puede comunicarles lo contrario. Por esta razón, la congruencia entre los propósitos

Enviado por bajugo27 / 1.099 Palabras / 5 Páginas
La Formacion De Los Docentes En El Siglo XXI

Cual incierto es el futuro en el quehacer docente, sin embargo me parece muy importante el pensar en lo propuesto por platón, al argumentar es necesario dialogar para llegar a la verdad, la ciencia ha avanzado a pasos agigantados y la verdad que es difícil saber que nos depara el destino como enseñantes o facilitadores de aprendizajes significativos. La función docente requiere de vocación, pues al final de cuentas no se educa para la escuela,

Enviado por rockokis / 499 Palabras / 2 Páginas
El Docente, La Enseñanza Y Su Formación ética

El Docente, la enseñanza y su formación ética Silvia Noemí Galeano Báez 1. Introducción 2. El docente 3. La enseñanza 4. El aprendizaje 5. Evaluación del aprendizaje 6. Formación ética del docente 7. Semejanzas y diferencia entre ética y moral 8. Conclusión 9. Glosario Técnico 10. Anexos 11. Clasificación General de los Métodos de Enseñanza 12. Bibliografía Introducción Enseñar es una tarea que dignifica la persona, el logro de una enseñanza capaz de proporcionar a

Enviado por mima0906 / 30.279 Palabras / 122 Páginas
¿Qué Apreciación Tengo Acerca De Mi Formación Como Futura Docente De Educación Preescolar?, ¿Qué Me Falta Por Lograr?

Durante mi formación como docente en la escuela normal, he tenido gratas experiencias, logros, dificultades y retos. Mi intervención con los niños en la etapa preescolar es de suma importancia es aquí donde ellos comienzan a desarrollar sus capacidades para los próximos niveles escolares, mi función como docente es orientar y guiar la actividad del alumno, lo cual implica un proceso de actividades Las experiencias que obtengo en cada jornada de práctica me ha permitido

Enviado por fer07 / 464 Palabras / 2 Páginas
La Planeación De La Práctica Docente Y Formación Basada En Competencias

diplomado 2010 COMPETENCIAS DOCENTES EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR “ACTIVIDAD 5” MODULO 2 La planeación de la práctica docente y formación basada en competencias ACTIVIDAD 5 Síntesis del autor Tobón, S. (2006) Competencias. Es un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico. Son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad. Su importancia es que focalizan en aspectos específicos de la docencia (conocimientos, procesos cognitivos, destrezas, habilidades, valores y actitudes

Enviado por mezuzu / 1.570 Palabras / 7 Páginas
Formación Continua Y Competencias Docentes.

Actividad 14. Formación Continua y Competencias Docentes. Paso 2. • ¿Qué es el PRONAP? El Programa Nacional para la Actualización Permanente de los Maestros de Educación Básica en Servicio (PRONAP) es un sistema nacional de actualización y capacitación para atender las necesidades formativas de los maestros en servicio de educación básica. • ¿Cuáles son los retos que se han planteado para hacer frente a la nuevas realidades que vive la educación? Bueno pues primero que

Enviado por MirandaAlondra / 1.031 Palabras / 5 Páginas
La Política Regional Y/o Estatal Para La Formación De Docentes.

Tema 2. La política regional y/o estatal para la formación de docentes. ¿Qué es un docente? Un docente es un profesionista que se ha preparado para transmitir una serie de conocimientos, habilidades y actitudes dentro de un salón de clases, asi como hacer ver a sus alumnos la importancia que tiene dentro de su formación como alumnos y como seres humanos los conocimientos que ahí se imparten de tal modo que busca convencer mediante su

Enviado por pantera1 / 677 Palabras / 3 Páginas
HACIA UNA FORMACIÓN DE DOCENTES COMPETENTES, QUE POSIBILITE LA PRACTICA PEDAGÓGICA AUTÓNOMA INVESTIGATIVA, COMO ELEMENTO ARTICULADOR DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN.

Los principales propósitos de la práctica pedagógica son: desarrollo profesional docente, a partir de la transformación de la propia práctica, producción de un conocimiento válido que se fundamente el los saberes científicos, culturales y educativos, procesos individuales y colectivos de reconstrucción del pensamiento y la teoría. En la misma línea de valoración se tiene la formación del maestro, su compromiso y el logro de sus alumnos, el interés que presenta ante las características sociales y

Enviado por rokyrok / 437 Palabras / 2 Páginas
Los Propósitos De Las Necesidades Educativas Especiales Para El Docente En Formación

Las Necesidades Educativas Especiales en la práctica docente. Uno de los propósitos primordiales del curso de Necesidades Educativas Especiales es que como docentes en formación reconozcamos la diversidad como una realidad presente en la escuela y desarrollemos actitudes que nos permitan asumir el compromiso para ofrecer un servicio educativo de calidad, así como preservar el derecho a la igualdad de oportunidades y evitar la segregación y la discriminación. Es fundamental que se consideren estos contenidos

Enviado por montserrat_dom / 409 Palabras / 2 Páginas
PLAN DE TRABAJO ANUAL DE DOCENTES ESPECIALIDAD: FORMACION CIVICA Y ETICA

 Textos producidos por los estudiantes en los que plasmen reflexiones, conclusiones, preguntas inquietudes, planes personales de acción, etc. a través de los cuales se manifiesten aspectos de comprensión que han logrado de ciertos contenidos, así como su involucramiento personal.  Proyectos de trabajo e investigación en los que se aprecien habilidades relacionadas con la búsqueda de información, la identificación de problemáticas, la formulación de soluciones alternativas y la conformación de una perspectiva propia. 

Enviado por ramiro296 / 333 Palabras / 2 Páginas
La Formación De Los Docentes En El Siglo XXI Philippe Perrenoud * Facultad De Psicología Y Ciencias De La Educación Universidad De Ginebra 2001

In Revista de Tecnología Educativa (Santiago - Chile), 2001, XIV, n° 3, pp. 503-523. La formación de los docentes en el siglo XXI Philippe Perrenoud * Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación Universidad de Ginebra 2001 Traducción hecha por María Eugenia Nordenflycht El siglo 21 acaba de comenzar y, por el momento, se parece terriblemente al siglo 20. En el corto plazo, las orientaciones deseables para la formación de docentes no serán radicalmente

Enviado por lgldguevara / 7.959 Palabras / 32 Páginas
Formacion Etica Docente

Formación ética del docente 5.1- Ética: definición y características a)- Definición: Como todo saber la ética puede ser analizada etimológicamente, investigando sus raíces lingüísticas, ética es proviene de la palabra griego ETHOS que significa en nuestro idioma "morada", "residencia", "habitación"; la acepción mas conocida y difundida del vocablo ethos se presenta a partir de Aristóteles, ligado a un conocimiento llamado precisamente ética. Según esta acepción, ethos significa temperamento, carácter, hábito, modo de ser. De acuerdo

Enviado por ismacruz / 3.125 Palabras / 13 Páginas
El Proceso Docente Educativo De La Matemática Y La Formación Del Estudiante Universitario.

Caracterización del proceso docente educativo de la matemática universitaria. Investigaciones realizadas, por (Artigue, 2003; de Guzmán, 1992; Font, 2003; Gaulin, 2001; Godino y Batanero, 1994; Santos, 1994) se orientan hacia una aproximación sistémica, relativamente global, relacionada con los fenómenos de la enseñanza aprendizaje de la Matemática. En sus trabajos se afirma que es necesario encontrar puntos de contactos y divergencias de las diversas concepciones, para construir enfoques unificados de la cognición matemática que sirvan como

Enviado por missloreramon / 3.207 Palabras / 13 Páginas
Formacion Del Docente

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT”-VICERRECTORADO ACADÉMICO PROGRAMA POSTGRADO DOCTORADO EN EDUCACIÓN LA FORMACIÓN PERMANENTE UTILIZANDO ESTRATEGIA DE TRABAJO EN EQUIPO A DOCENTES QUE LABORAN EN LA ALDEA GALANDA ROJAS DE CONTRERAS Ensayo de Idea impulsora de Investigación Acción tesis doctoral BACHAQUERO, JULIO DE 2012 INTRODUCCIÓN La sociedad actual es cada vez más complicada por el conjunto de información que se produce regularmente en el contexto social, producido tal vez por

Enviado por faridescarpio / 1.654 Palabras / 7 Páginas
TIPO DE FORMACIÓN QUE RECIBIÓ DE DONDE EGRESÓ Y CÓMO HA INFLUIDO EN SU PRÁCTICA DOCENTE.

1.- TIPO DE FORMACIÓN QUE RECIBIÓ DE DONDE EGRESÓ Y CÓMO HA INFLUIDO EN SU PRÁCTICA DOCENTE. Considero que la formación que recibí en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco ha sido integral ya que fue teórico – práctica enfocada a tres ejes de profesionalización: Docencia, Investigación y Administración. Los conocimientos y habilidades adquiridas en mi formación me han ayudado en mi quehacer docente ya que estoy llevando a la práctica lo aprendido en cuanto

Enviado por carmitalopez / 286 Palabras / 2 Páginas
La Formación Del Docente Reflexivo

“LA FORMACIÓN DEL DOCENTE REFLEXIVO” “Nosotros podemos reinventar el mundo” Paulo Freire La práctica reflexiva es una necesidad en la vida de todo educador, pues permite el desarrollo de su precepción como uno de los sujetos del proceso educativo, unido a los problemas sociales, económicos y políticos de nuestros días y consciente de cómo pueden ser trabajados en su realidad educativa. El docente aparece hoy no como un actor cuya misión se agota en la

Enviado por ErnestoMelendez / 620 Palabras / 3 Páginas
La Formacion Del Docente

LA FORMACIÓN DEL DOCENTE La formación del docente se divide en dos campos: • Formación inicial • Formación continua En la formación inicial el docente debe ser concebido como un sujeto que domina y que está dispuesto a resolver todas las exigencias que la docencia implica, como por ejemplo, las circunstancias regionales, el trabajo con multigrados, esto se vuelve aun más complicado, ya que, esto no se atiende en el currículo de la formación inicial

Enviado por carnieves / 368 Palabras / 2 Páginas
La Formacion Profecional Como Docente

Los imperdonables de la profesión docente En muchas ocasiones, para tener un mejor entendimiento de las cosas y de las personas, hay que ponerse en los zapatos de la otra persona. Posiblemente no nos gustan o incluso nos desagradan y molestan cosas de alguna otra persona. Hay que ver las cosas desde otro punto de vista o desde otro ángulo para poder entenderlas mejor. Que pasa cuando nosotros como docentes tomamos el papel de padres

Enviado por melinagtz / 609 Palabras / 3 Páginas
JORNADAS NACIONALES DE PRÁCTICAS Y RESIDENCIAS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES

Universidad Nacional de Córdoba- Facultad de Filosofía y Humanidades Institutos de Formación Docente de la Provincia de Córdoba II JORNADAS NACIONALES DE PRÁCTICAS Y RESIDENCIAS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES. “...de los conocimientos a las prácticas. Configuraciones sociales y didácticas en la enseñanza de la Comunicación Social”. Estudio realizado con estudiantes del Profesorado de Comunicación Social de la FACSO. Analía Errobidart ae Eje temático C: Los sujetos de las prácticas, significaciones y disposiciones. Modelos instituidos

Enviado por gisebauque1 / 3.773 Palabras / 16 Páginas
Senalamiento De La Formacion Del Docente

Señalamientos para la formación del docente La institucionalización de la formación docente ha sido más lenta que el desarrollo de la escuela venezolana. Esta institución fundamental de la cultura venezolana fue regentada por mucho tiempo por sacerdotes y bachilleres universitarios que se dedicaban a la extensión de los rudimentos de la lengua oral y escrita en la población. Pero no en todos los casos la composición del maestro fue así, la progresiva incorporación del maestro

Enviado por Marita53 / 1.949 Palabras / 8 Páginas
LA FORMACIÓN DE PROFESORES Y PROFESORAS A PARTIR DE LOS SABERES DOCENTES

LA FORMACIÓN DE PROFESORES Y PROFESORAS A PARTIR DE LOS SABERES DOCENTES. Regina Leite García Universidad Federal Fluminense, Brasil. Es necesario repensar en relación al arte de enseñar, plantearnos la pregunta si realmente estamos por vocación en el lugar donde nos encontramos o simplemente por devengar un salario, ya que no estamos tratamos con objetos sino con seres humanos y necesitamos proveerles una formación perdurable para la vida, de que sea indagador y no un

Enviado por hector_asu / 212 Palabras / 1 Páginas
LA FORMACION CONTINUA FRENTE AL RETO DE LA PROFESIONALIZACION DOCENTE COMPETENCIAS PROFECIONALES.

PRODUCTO No. COMPONENTES. -Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios. -Competencias para la vida. -Perfil de egresos de la Educación Básica. -Mapa curricular de la Educación Básica. -Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la Educación Indígena. -Gestión para el desarrollo de habilidades digitales. -Parámetros curriculares para la Educación Indígena. -La gestión Educativa y de los aprendizajes. -Estándares curriculares y aprendizajes esperados. PROPOCITOS/INTENCIONALIDAD. -Son condiciones esenciales para la implementación de curriculum de transformación de

Enviado por nen311 / 515 Palabras / 3 Páginas
La Comunidad Docente En Busca De Nuevos Modos De Pensar La Formación. Ana María Finoccio

La comunidad docente en busca de nuevos modos de pensar la formación. Ana María Finoccio Presentación Jóvenes y adultos ingresan cada año a los Institutos de Formación Docente, donde los profesores se enfrentan a múltiples desafíos, demandas, desconciertos. Los programas son abundantes, las horas no alcanzan, las experiencias escolares de los futuros docentes no pocas veces resultan escasas en saberes disciplinares y en modelos del “buen enseñar”, los contextos en que los egresados desarrollarán su

Enviado por varo59 / 12.119 Palabras / 49 Páginas
Proceso de adaptación del docente en formación a la práctica laboral

Monografías Nuevas Publicar Blogs Foros Busqueda avanzada Buscar más trabajos sobre...×Educacion Monografias.com > Educacion Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados El proceso de adaptación del docente en formación a la práctica laboral Enviado por Jorgelina Parra Ramos Anuncios Google ¿Buscas una Maestría? Todas las Maestrías 2013/2014. Mejores Universidades. ¡Infórmate! www.curso-en-colombia.com.co Educación Virtual Con la Educación Virtual del Poli puedes ser profesional. Matricúlate EstudiaenelPoli.Poligran.edu.co Aprende el Metodo Silva Descarga el Mas Poderoso Metodo de Meditacion. Sonido

Enviado por / 4.607 Palabras / 19 Páginas
TEMA 4: CREENCIAS SOCIALES, MARCOS INTERPRETATIVOS Y FORMACIÓN DEL DOCENTE CREENCIAS SOCIALES, MARCOS INTERPRETATIVOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO

TEMA 4: CREENCIAS SOCIALES, MARCOS INTERPRETATIVOS Y FORMACIÓN DEL DOCENTE CREENCIAS SOCIALES, MARCOS INTERPRETATIVOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO RESUMEN Los formadores de profesores deben aspirar a la articulación de los valores y creencias educativos de los futuros docentes, de manera que estos puedan formular buenas razones en relación con sus acciones educativas. El objetivo de este examen no consiste en conseguir un sistema de creencias completamente coherente e integrado, carente de ambigüedades y contradicciones. Se

Enviado por gladis_r23 / 1.862 Palabras / 8 Páginas
PROGRAMA DE GESTIÓN DOCENTE PARA LA FORMACIÓN DE VALORES EN EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA” Magíster en Educación Física, Mención: Enseñanza de la Educación Física, PROGRAMA DE GESTIÓN DOCENTE PARA LA FORMACIÓN DE VALORES EN EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Proyecto del Trabajo de Grado para optar al Grado de Magíster en Educación Física Mención: Enseñanza de la Educación Física Autor: Marilyn Belisario Tutor: Eladio Gideón Fecha: Octubre 2007. RESUMEN La presente investigación tendrá como

Enviado por VilmaPerez / 16.503 Palabras / 67 Páginas
Retos ,problemas Y Posibilidades De La Formación Como Docente

Ser docente es inigualable en este mundo cuando se tiene vocación , como maestro para la sociedad quieres y necesitas ser un maestro de excelencia ya que sabes que tienes dos opciones, la primera ser un docente con constante preparación y dedicación a la profesión para poder lograr que como sociedad apoyes en la educación de esta y como persona te realices exitosamente , es decir ser un maestro que siente pasión por la profesión

Enviado por / 3.183 Palabras / 13 Páginas
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

Título: Experiencias pedagógicas en la formación de docentes de la enseñanza en educación especial. Autor: Profa. Yrlandy Villaroel Aldea Universitaria “Mariño” Irapa, Municipio Mariño Estado Sucre. RESUMEN La Educación Especial toma de la educación general, sus conceptos fundamentales y se diferencia en la instrumentación de estrategias de acuerdo a las características individuales de los educandos. Concibe al individuo como un ser integral en el cual se conjuga lo biológico, lo psicológico y lo social en

Enviado por yrlandy / 3.768 Palabras / 16 Páginas
ENSAYO DE EL SUJETO Y SU FORMACIÓN ACADEMICA COMO DOCENTE

“ENSAYO DE EL SUJETO Y SU FORMACIÓN ACADEMICA COMO DOCENTE” Dentro del curso del sujeto y su formación académica vimos muchas cosas por ejemplo: Trayecto formativo: psicológico. Ámbito formativo: compromiso y responsabilidad con la profesión. En este nuevo plan de estudios de formación profesional como contenido conceptual y categoría analítica, constituye un eje fundamental que permite reflexionar de manera profunda las razones, los motivos, las expectativas, las percepciones e ideas que el sujeto tiene respecto

Enviado por dusty09 / 4.513 Palabras / 19 Páginas
La Formación Del Docente Universitario, La ética Y Su Influencia En El Mundo Actual Y Contemporáneo

La preocupación por la ética es antigua, por ejemplo, los sofistas como Protágoras de Abdera postularon ideas relacionadas con este tema, posteriormente Sócrates plantea que la ética está unida a la noción de virtud, y esta a su vez se entiende como ciencia “pues si el hombre es malo por ignorancia del bien, entonces la ética es objeto pedagógico; se puede enseñar” (Martínez Echeverri, Op. Cit. P. 184). La ética es la disciplina que estudia

Enviado por FabyFarGil / 2.483 Palabras / 10 Páginas
FORMACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS

La labor docente más que una profesión que se enseña en instituciones educativas, -donde muchas veces los propios profesionales que fungen como docentes- no fueron preparados para desempeñar el rol, la docencia debe ser más un principio que brote desde la verdadera vocación, fidelidad y convicción de la labor como tal. Actualmente, un profesional egresado, ejerce el rol de docente sin existir en su currículo de formación, ejes o dimensiones para educarlos a futuro en

Enviado por zhurpyriru / 5.417 Palabras / 22 Páginas
Aprendices de maestros es un libro que habla de la formación de docentes que tiene tres hitos

Aprendices de maestros es un libro que habla de la formación de docentes que tiene tres hitos. El primero tiene la exigencia de incorporar la educación normal al nivel profesional mediante la ampliación del ciclo profesional de tres a cuatro años. El segundo se refiere a la formalización del sentido de lo profesional afirmándolo con más escolarización para los profesores. Hubo varias reformas curriculares tanto para las escuelas normales como para la UPN. El tercero

Enviado por yosmayyos / 939 Palabras / 4 Páginas
El Sujeto Y Su Formacion Como Docente

LAS CUALIDADES CLÁSICAS: VOCACIÓN Y MORAL En este apartado podemos ver el concepto de maestros y algunas de su características, así como también como lo van idealizando como un sacerdote que tiene la vocación de enseñar la doctrina del saber y tenía que ser de una manera natural, es decir autentica y deseable, también se vio a la mujer como el elemento ideal para el oficio porque se dice que es una educadora moral por

Enviado por kazx / 822 Palabras / 4 Páginas
El Sujeto Y Su Formacion Como Docente

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO TRABAJO: AYUDA EN LA ESCUELA Y A PADRES DE FAMILIA DOCENTE: MARIO ALBERTO BAAS LARA ALUMNA: JESSICA MANZANILLA CANTO 1° LEP 7 ENERO DE 2013 TABLA DE CONTENIDO Introducción 3 Problemática: descripción del problema 3 Propuesta 4 Objetivo general 5 Objetivo 1 5 Justificación 5 Meta 5 Acción 5 Recursos 5 Objetivo 2 6 Justificación 6 Meta 6 Acción 6 Recursos 6 Introducción

Enviado por jeski / 631 Palabras / 3 Páginas
Formación Académica Del Docente

El docente tiene una formación académica en la cual está capacitado no sólo para enseñar, sino para diagnosticar e indagar un poco en las fallas de aprendizaje del alumnado y así facilitarle su proceso de adquisición de nuevos conocimientos para reforzar la noción que ya posee, todo esto con la finalidad de integrar a la sociedad un individuo con una cultura general, que va desde la escuela básica hasta el ciclo diversificado, y una vez

Enviado por andrea81 / 450 Palabras / 2 Páginas
Funciones Del Coordinador De Formacion De Docente

FUNCIONES PARA LAS COORDINACIONES PEDAGOGICAS 1. Implementar las políticas educativas en materia de formación permanente del personal docente de la institución. 2. Ejecutar los planes, programas y proyectos de formación permanente dirigidos al personal docente de su institución. 3. Diagnosticar en conjunto con el Equipo Técnico Institucional las necesidades de formación docente sentidas y expresadas por el colectivo docente de su institución. 4. Asistir a los encuentros de formación, jornadas o reuniones técnicas convocadas por

Enviado por luisbriceno / 302 Palabras / 2 Páginas
Retos Problemas Y Posibilidades De La Formacion Como Docente

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Facultad de Ciencias Básicas Departamento de Matemática Informe nº 1 Razón y Proporción Propuesta Didáctica Integrantes: Bessy Farfán Guerra Rafael Miranda Molina María Olga Parada Moya Ramo : Didáctica de la Matemática I Profesora: Isabel Vargas Calvert Miércoles 2 de Mayo, 2001 Saber Erudito Es poco común encontrar textos de matemática superior que definan o siquiera expliquen el concepto de razón. Más bien, la mayoría lo da por

Enviado por betito21 / 2.865 Palabras / 12 Páginas
AULA INTELIGENTE PARA LOS DOCENTES DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL ANDRÉS ELOY BLANCO BARQUSIMETO ESTADO LARA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGOGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR AULA INTELIGENTE PARA LOS DOCENTES DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL ANDRÉS ELOY BLANCO BARQUSIMETO ESTADO LARA Autora Esmir Peña Tutor: Miriam Guerrero Fecha: Noviembre 2011 RESUMEN La presente investigación tiene como propósito diseñar un aula inteligente para los docentes del Programa Nacional de Formación en Administración de la Universidad Politécnica

Enviado por esmir086401 / 307 Palabras / 2 Páginas
Ensayo De Logros Y Retos Que Identifico En Mi Formación Académica Y En La Práctica Docente.

Logros y retos que identifico en mi formación académica y en la práctica docente. “Las futuras maestras, al practicar, aplican saberes. Estos saberes provienen tanto de lo vivido a lo largo de las experiencias educativas como de lo que han leído…” Al reflexionar sobre los logros que he obtenido en mi formación académica y en la práctica docente puedo notar que son realmente pocos, por lo que se convierten en retos que debo cumplir. Tengo

Enviado por pauveraa / 913 Palabras / 4 Páginas
Concepciones Sobre La Política Educativa, La Formación Y La Profesión Docente

El docente es quien aporta sus conocimientos a los alumnos, pero no solamente esto, si no también quien apoya sus necesidades, las analiza y busca día con día la manera de innovar sus prácticas con los alumnos, planeaciones, métodos de enseñanza, tratos, convivencia tanto con sus colegas, superiores, alumnos y sociedad en general. Es una persona que debe de estar contenta con lo que hace con tener una gran satisfacción por guiar y formar a

Enviado por track / 630 Palabras / 3 Páginas
¿qué Apreciación Tengo Acerca De Mi Formación Como Futura Docente De

LA EDUCACIÓN ESCOLAR SE DESARROLLA EN EL SENO DE UNA ORGANIZACIÓN Antúnez, Serafín (1997), "La educación escolar se desarrolla en el seno de una organización", en Claves para la organización de los centros escolares (Hacia una gestión participativa y autónoma), 3ª ed., Barcelona, ICE Universitat Barcelona/Horsori (Cuadernos de educación,13),pp. 13-33. CAPÍTULO 1 El enunciado que da título a este epígrafe parece expresar una redundancia y describe un hecho obvio, pero que todavía no solemos tener

Enviado por qrbk / 7.032 Palabras / 29 Páginas
La Práctica Docente Y La Formación De Maestros.

La práctica docente y la formación de maestros Elsie Rockwell, Ruth Mercado El escrito que estas autoras presentan, tiene como principal objetivo resaltar la relación que existe entre la práctica docente y la propia escuela, resaltando la desvinculación que hay entre la formación y actualización docente con la realidad escolar. Primero se trata de conceptualizar lo que es el contexto institucional, el cual en muchos casos no se toma en cuenta pues se cree que

Enviado por fasumusa / 885 Palabras / 4 Páginas
"LA PRÁCTICA DOCENTE EN FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA Y EL DEFICIENTE LOGRO DE ESTUDIANTES CIUDADANOS DEMOCRÁTICAMENTE PARTICIPATIVOS".

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA PROGRAMA 2012-2014 UNIDAD COLIMA PREPROYECTO: “LA PRÁCTICA DOCENTE EN FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA Y EL DEFICIENTE LOGRO DE ESTUDIANTES CIUDADANOS DEMOCRÁTICAMENTE PARTICIPATIVOS”. LÍNEA TEMÁTICA: EDUCACIÓN CÍVICA Y PARA LA CIUDADANÍA PRESENTA: LIC. MONICA LILIANA COLIMA; COL A 27 DE AGOSTO DEL 2012 INDICE I. INTRODUCCIÓN. II. DESCRIPCIÓN DE DIFICULTADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. III. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN- INTERVENCIÓN. IV. JUSTIFICACIÓN DEL PRE-PROYECTO. V. CONCEPTOS Y REFERENTES TEÓRICOS BÁSICOS DEL TEMA. VI. REFERENTES

Enviado por suchi19 / 1.831 Palabras / 8 Páginas
FORMACION DEL DOCENTE

INTRODUCCIÓN Este ensayo pretende hacer un breve análisis sobre cuál es el rol del docente frente a los retos provenientes de la dinámica del contexto actual. Con el objetivo de describir y reflexionar sobre las competencias que necesita específicamente la formación docente, nombrado: ¿Cuáles son los retos para una formación de docentes de educación preescolar en México? Para el análisis de los temas en este trabajo, se recopilan varios textos. Iniciando con una descripción del

Enviado por shira86 / 3.109 Palabras / 13 Páginas
Reflexiones Acerca De La Formacion De Docentes

Reflexiones acerca de la formación Con el nombre genérico de "formación de docentes" se designan, en este artículo, las funciones de formación inicial, actualización, superación, capacitación y nivelación de docentes, las cuales pueden describirse brevemente de la siguiente manera: a) Formación inicial: preparación profesional para la b) Actualización: profundización y ampliación de la formación inicial incorporando nuevos elementos (disciplinares, metodológicos, tecnológicos, etc. c) Superación: profundización y ampliación de la formación inicial mediante programas de posgrado

Enviado por marialila / 1.383 Palabras / 6 Páginas

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