La Practica Educativa Como Enseñar ensayos gratis y trabajos

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Constructivismo E Intervencion Educativa: Como Ensenar Lo Que Se Ha De Construir

CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCION EDUCATIVA: ¿COMO ENSEÑAR LO QUE SE HA DE CONSTRUIR? La lectura muestra consideraciones sobre la pregunta que César Coll plantea ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir?. Destacando la concepción constructivista acerca del alumno y del profesor donde se concibe al alumno como responsable de su propio aprendizaje y al profesor como un coordinador y guía del aprendizaje del alumno. Dentro de este marco, puede decirse que el constructivismo es el

Enviado por upnguasave2001 / 1.925 Palabras / 8 Páginas
CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA: ¿CÓMO ENSEÑAR LO QUE SE HA DE CONSTRUIR?

TEMA 1: La pedagogía constructivista. LECTRURA: CONS TRUCTIVISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA: ¿CÓMO ENSEÑAR LO QUE SE HA DE CONSTRUIR? • ¿De qué manera concibe este autor la educación? La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes. La concepción constructivista no ignora este hecho, pero entiende que la función prioritaria de la educación escolar es, o mejor debería ser, la de promover

Enviado por liset12 / 285 Palabras / 2 Páginas
LAS EXIGENCIAS QUE PLANTEA LA INNOVACIÓN PARA MODIFICAR LAS PRACTICAS, LOS AMBIENTES, LOS MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN BUSCA DE LA MEJORA EDUCATIVA"

PRODUCTO 5 “LAS EXIGENCIAS QUE PLANTEA LA INNOVACIÓN PARA MODIFICAR LAS PRACTICAS, LOS AMBIENTES, LOS MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN BUSCA DE LA MEJORA EDUCATIVA” Las prácticas educativas actuales deben innovarse para que sean congruentes con el tipo de alumnos del siglo XXI demandan una atención acorde a sus intereses y necesidades. Los ambientes escolares habrán de constituirse en espacios donde todos aprendan con responsabilidad, utilizando los avances tecnológicos en su beneficio, actuando en

Enviado por minycamila / 337 Palabras / 2 Páginas
La Practica Filosófica Y La Reforma Educativa

Ensayo reflexivo sobre la lectura complementaria de la Unidad 1: La práctica filosófica y la reforma educativa, de Mathew Lipman Nos encontramos en una sociedad en constante cambio, inmersa en la urgencia de tomar decisiones de orden económico, político y cultural; en ella, la labor docente es punto nodal para la formación de seres humanos capaces de construir la sociedad a la que aspiramos, mediante un trabajo profesional reflexivo, capaz de modificar la práctica en

Enviado por afaj_16 / 1.032 Palabras / 5 Páginas
CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCION EDUCATIVA ¿COMO ENSEÑAR LO QUE SE HA DE CONSTRUIR?

Destacando la concepción constructivista acerca del alumno y del profesor donde se concibe al alumno como responsable de su propio aprendizaje y al profesor como un coordinador y guía del aprendizaje del alumno. Dentro de este marco, puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas,

Enviado por brendamedrano00 / 951 Palabras / 4 Páginas
Elaborar informe de práctica profesional de fase III, de la Unidad educativa” Escuela básica rural experimental E.R.E.B. E “ El Dorado,

República Bolivariana De Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” Núcleo Bolívar FASE III Facilitadora: Edith Hernández Participante: Solmaire Barreto C.I. 21.263.392 Ciudad Bolívar, Noviembre 2011 AGRADECIMIENTO  A Dios primeramente por ser mi guía y fortaleza para todos los momentos de mi vida  A mis padres que han sido ejemplo a seguir y por su gran paciencia en ayudarme en todo los momento tanto personales como

Enviado por marijose11 / 10.423 Palabras / 42 Páginas
Caracterización de los discursos que circulan y de las prácticas pedagógicas que se ejercen en las instituciones educativas de los niños y niñas de 0 a 7 años

CARACTERIZACIÓN DE LOS DISCURSOS QUE CIRCULAN Y DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS QUE SE EJERCEN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 7 AÑOS Nombres y Apellidos UNIVERSIDAD DEL TOLIMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL SIBATE, CUNDINAMARCA MAYO DE 2013 CARACTERIZACIÓN DE LOS DISCURSOS QUE CIRCULAN Y DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS QUE SE EJERCEN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 7 AÑOS Nombres y Apellidos Trabajo

Enviado por PauhGiraldo / 316 Palabras / 2 Páginas
CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA ¿CÓMO ENSEÑAR LO QUE SE HA DE CONSTRUIR?

CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA ¿CÓMO ENSEÑAR LO QUE SE HA DE CONSTRUIR? EN LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA EN LAS ÚLTIMOS TIEMPOS LAS RELACIONES ENTRE LA PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN HAN SIDO INTENSAS Y COMPLEJAS, HABIEDO PERIODOS REPRESENTADOS POR EL CONOCIMIENTO DE QUE LA PSICOLOGIA PERMITE BASAR CIENTIFICAMENTE LA EDUCACIÓN. AL MISMO TIEMPO SE ENCUENTRAN MOMENTOS NEGATIVOS, DE CRISIS, EN LA QUE LA IDEA PRINCIPAL SE ORIENTA A UNA FALTA DE ENTENDIMIENTO ENTRE LA OPINIÓN QUE TIENE

Enviado por GNOMON / 1.517 Palabras / 7 Páginas
La práctica de la tecnología educativa en la enseñanza de la informática

. Actividades del Módulo 1 • Actividad 1 Esta primera incursión en la tecnología educativa como campo de conocimiento le permitirá iniciar una reflexión acerca de sus propias prácticas como docente. Antes de iniciar este recorrido, le proponemos que: a) Identifique tres problemas, dilemas o preguntas que surjan de su práctica docente (en el contexto institucional o en el espacio áulico) en relación con los usos de la tecnología en la enseñanza. b) Incluya ejemplos,

Enviado por mauro_cl / 1.098 Palabras / 5 Páginas
Asistencia Tecnica Practica Administrativa Educativa

1. Descripción de las actividades asignadas por el jefe inmediato Las actividades que fueron asignadas por el jefe inmediato fueron realizadas con la mayor eficiencia posible, con la finalidad de buscar el beneficio de la institución; dentro de las realizadas se mencionan las siguientes: 1. Listado de los alumnos inscritos Para facilitar la labor docente y administrativa, se realiza un listado oficial de los alumnos inscritos. Este listado ayudara a identificar a los estudiantes en

Enviado por CARMENMONROY / 321 Palabras / 2 Páginas
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y SU IMPORTANCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE QUE SE DESARROLLA EN LA ESCUELA NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y SU IMPORTANCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE QUE SE DESARROLLA EN LA ESCUELA NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL DR. GUILLERMO CAMPOS COVARRUBIAS Dependencia: Escuela Nacional de Trabajo Social Eje temático: 3 Relaciones investigación-docencia-difusión y extensión ( Licenciatura y Posgrado). Introducción La investigación educativa universitaria se fundamenta en la necesidad de plantear y desarrollar proyectos de investigación tendientes a analizar y elevar la calidad de la práctica docente que se desarrolla en las escuelas

Enviado por LisneyGary / 1.829 Palabras / 8 Páginas
Politicas Educativas Y Buenas Practicas Con Tic

POLITICAS EDUCATIVAS Y BUENAS PRÁCTICAS CON TIC (Págs. 21-121) La incorporación de las tecnologías a la sociedad en general, y de forma específica al mundo de la educación, hoy se percibe como una necesidad sobre la que es necesario avanzar. Los principales objetivos son impulsar la informatización de los centros y el uso práctico de las TIC en la educación, ya sea de la formación del profesorado, el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes

Enviado por juanherreraglz / 978 Palabras / 4 Páginas
ENSAYO : "IMPORTANCIA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA RIEB DONDE RELACIONE LA PRACTICA PROFESIONAL CON LA VISIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA"

La sociedad, el mundo actual de este siglo se viven ambientes difíciles, constantes, crisis económicas y de valores, se ha distinguido por conflictos sociales, niveles de pobreza y desastres naturales, explotación desmedida del ambiente y epidemias sin precedentes y muchos grupos humanos viven en condiciones de exclusión social, violencia y desigualdad. El ser humano trata de buscar soluciones y efectivamente plantea que la educación como una posibilidad de desarrollo humano y social. Podemos decir que

Enviado por PERFECTOSALGADO / 2.021 Palabras / 9 Páginas
CRITICA DE LAS PRÁCTICAS Y TEORÍAS EDUCATIVAS OBSOLETAS

CRITICA DE LAS PRÁCTICAS Y TEORÍAS EDUCATIVAS OBSOLETAS El Positivismo fue la escuela filosófica que alcanzó mayor difusión en América Latina; la razón histórica del Positivismo es la ser una Filosofía del Industrialismo, acompaña y coadyuva al nacimiento y consolidación de la organización industrial propia del capitalismo ya en desarrollo que ve a la ciencia como la garantía infalible del futuro. Su fundador Augusto Comte (1798 – 1857) El objetivo clasista de Comte es claro,

Enviado por anitapena / 224 Palabras / 1 Páginas
Las Teorias Educativas Y Su Influencia En La Práctica Docente

LAS TEORIAS EDUCATIVAS Y SU INFLUENCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE Vivimos en una sociedad en cambio constante, totalmente multicultural, en donde lo que es funcional para uno, no lo va ser para otro. Esto se ve reflejado claramente dentro de un salón de clases ya que las características de un alumno pueden ser, y de hecho son, diferentes a las de otro. Entonces, ¿Cómo se puede lograr que todos los alumnos adquieran las competencias y

Enviado por yazmin12345 / 633 Palabras / 3 Páginas
Ensayo: La Integración Educativa De Niños Con Necesidades Educativas Especiales: Retos Y Perspectivas En La Práctica Docente.

Ensayo: La integración educativa de niños con necesidades educativas especiales: retos y perspectivas en la práctica docente. Resumen: El presente ensayo tiene como objetivo presentar una visión general de los retos y perspectivas en la práctica escolar sobre la integración educativa de niños con necesidades educativas especiales que necesitan una atención específica mediante un modelo curricular flexible, definido por un trabajo colaborativo y multidisciplinar que permita atender y responder en el proceso a las necesidades

Enviado por rayito640317 / 728 Palabras / 3 Páginas
Critica De Las Prácticas Y Teorias Educativas Obsoletas

CRITICA DE LAS PRÁCTICAS Y TEORÍAS EDUCATIVAS OBSOLETAS El Positivismo fue la escuela filosófica que alcanzó mayor difusión en América Latina; la razón histórica del Positivismo es la ser una Filosofía del Industrialismo, acompaña y coadyuva al nacimiento y consolidación de la organización industrial propia del capitalismo ya en desarrollo que ve a la ciencia como la garantía infalible del futuro. Su fundador Augusto Comte (1798 – 1857) El objetivo clasista de Comte es claro,

Enviado por luzdel / 224 Palabras / 1 Páginas
Metodología De La Intervención Educativa En La Práctica Del Docente Del Nivel Medio Superior

[1397] Metodología de la intervención educativa en la práctica del docente del Nivel Medio Superior Silvia Leonor Con Gómez1 Virginia de los Ángeles Chávez Martínez2 Abstract. Para dar cumplimiento a las exigencias que actualmente demanda el contexto social a la educación resulta importante enfocar la atención en la formación del profesorado. Considerando que el docente enfrenta dos opciones de desarrollo: profesional técnico o profesional investigador; como profesional técnico, el docente circunscribe su desempeño áulico en

Enviado por chillinas66 / 2.825 Palabras / 12 Páginas
Constructivismo e intervención educativa: ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir

CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA: ¿CÓMO ENSEÑAR LO QUE SE HA DE CONSTRUIR? Cesar Coll. “Constructivismo e intervención educativa: ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir? (pág. 10) “El conocimiento psicológico está a disposición de proporcionar una base científica para abordar y solucionar los problemas más educativos” Paráfrasis: Esto quiere decir que el conocimiento científico está buscando nuevas y mejores formaspara que la educación valla siendo mejor cada día y su cambio sea en mejoramiento

Enviado por ynariamer / 281 Palabras / 2 Páginas
Exigencias Que Plantea La Innovación Para Modificar Las Prácticas, Los Ambientes, Los métodos Y Estrategias De Enseñanza En Busca De La Mejora Educativa

Sesión 5 Producto 2 LAS EXIGENCIAS QUE PLANTEA LA INNOVACIÓN PARA MODIFICAR LAS PRACTICAS, LOS AMBIENTES, LOS MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN BUSCA DE LA MEJORA EDUCATIVA Profesor Jorge Alberto Ríos Magaña. La innovación en la escuela es un elemento que debe estar presente en la eficacia escolar, en la magnitud de los resultados escolares, en el valor añadido en los aprendizajes esperados, en la equidad en la inclusión, en los cambios de liderazgo,

Enviado por LULUL / 546 Palabras / 3 Páginas
Constructivismo E Intervencion Educativa: ?Como Enseñar Lo Que Se Ha De Construir?

‘’LA DIFUSIÓN DE LAS IDEAS Y EL CAMINO EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE PRIMARIA EN MÉXICO’’ Los sistemas educativos modernos deben tomar en cuenta, de alguna manera, esta expansión de la diversidad, puesto que a los elementos heterogéneos tradicionales (etnias, cultura, lenguas, etc.) se agregan ahora nuevos actores sociales que el mismo sistema educativo contribuye a producir, por ejemplo, el proceso de proliferación permanente de nuevas capas y estamentos profesionales. Al sistema educativo se

Enviado por abdely / 237 Palabras / 1 Páginas
La Practica Educatica - Como Enseñar

La evaluación El profesorado, las administraciones, los padres y los propios alumnos se refieren a la evaluación como el instrumento o proceso para valorar el grado de consecución de cada chico y chica en relación con unos objetivos previstos en los diversos niveles escolares. El proceso seguido por los chicos y chicas, el progreso personal, el proceso colectivo de enseñanza/aprendizaje, etc., aparecen como elementos o dimensiones de la evaluación. En algunos casos el sujeto de

Enviado por kenibuu / 305 Palabras / 2 Páginas
La Evaluación Educativa En Mi Práctica Profesional:

La Evaluación educativa en mi práctica profesional: En función a las lecturas realizadas, con respecto a todo el proceso de evaluación, sus funciones, características, ámbitos, criterios, valores y destinatarios de la misma, puedo comentar que como diseñadora curricular tengo que tomar en cuenta su aplicación en todos los ámbitos del Proyecto Educativo Institucional, desde la evaluación del contexto, la evaluación del currículo, hasta las estrategias de evaluación que van de acuerdo al modelo pedagógico y

Enviado por ariadnarazo1801 / 841 Palabras / 4 Páginas
Constructivismo E Intervención Educativa: ¿cómo Enseñar Lo Que Se Ha De Construir?

• La concepción que tienen el autor respecto a la educación. -La educación como práctica social dirigida a promover los sucesos de socialización y de individualización a través de la concepción constructivista, de las teorías psicológicas y educativas, la naturaleza y funciones de la educación y las características de las situaciones escolares. La concepción constructivista promueve el desarrollo y el crecimiento personal de los alumnos, facilitando a los estudiantes el acceso a un conjunto de

Enviado por sodapop10 / 335 Palabras / 2 Páginas
LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN MI PRACTICA DOCENTE

La psicología educativa en mi práctica docente. Un profesor que está actualizándose constantemente beneficia al sistema educativo directamente, identifica con mayor claridad las características de los alumnos y se preocupa por ellos, será evidente su convicción en las aulas, en los cambios de conducta que los sujetos del aprendizaje presenten. Pero, toda preparación requiere estudiar el conocimiento más básico y en la docencia lo es la psicología educativa. El presente trabajo pretende dar una explicación

Enviado por FLORENCIABUENO / 2.864 Palabras / 12 Páginas
SESIÓN 1 EVALUACIÓN Y MEJORA EDUCATIVA. Productos. • Elaboración De Conceptos Entre Mejora E Innovación Educativa. CONCEPTO DE MEJORA EDUCATIVA Dentro De Las Prácticas Diarias Que Se Desarrollan En Las Instituciones Educativas Se Llevan A Cabo

SESIÓN 1 EVALUACIÓN Y MEJORA EDUCATIVA. Productos. • Elaboración de conceptos entre mejora e innovación educativa. CONCEPTO DE MEJORA EDUCATIVA Dentro de las prácticas diarias que se desarrollan en las instituciones educativas se llevan a cabo algunas actividades que se vuelven cotidianas y en las que es necesario valorar constantemente, estas cuestiones son asuntos generales sobre el buen funcionamiento de nuestros centros escolares que van desde cuestiones de asistencia, puntualidad, organización general, líneas de

Enviado por / 2.232 Palabras / 9 Páginas
Constructivismo E Intervención Educativa ¿como Enseñar Lo Que Se Ha De Construir?

En este tema el autor César Coll resalta los elementos principales de la pedagogía constructivista. Estudia la relación que hay entre la psicología con la pedagogía, donde establece argumentos para aclarar y explicar corrientes constructivistas en un futuro de ambas ciencias Habla sobre la concepción entre el alumno y el profesor donde al alumno se responsabiliza de su propio aprendizaje para des pues plantear la relación de los contenidos escolares, propone un término de construcción

Enviado por caaroo95 / 467 Palabras / 2 Páginas
Constructivismo e interacción educativa 1/45 ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir?

CORRIENTES LICENCIATURAEN EDUCACION PLAN 1994 PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS SEGUNDO SEMESTRE DISTANCIA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL REALIZADO POR MAURICIA KARELY MERAZ ASESOR PAULA ELVIRA CESEÑAS TORRERO Constructivismo e interacción educativa 1/45 ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir? en: Antología básica, corrientes pedagógicas Contemporáneas Pp.10-11 Coll establece cuatro cuatro argumentos donde explica la corriente constructivista, una tarea polémica a ambas ciencias. En primer término concibe al alumno como responsable y constructor de su propio aprendizaje y al

Enviado por 18229238 / 8.143 Palabras / 33 Páginas
CURSO: LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA PRACTICA DOCENTE III PRODUCTO 5 EXPERIENCIA EDUCATIVA EN BASE A LOS ENFOQUES Y LOS DIFERENTES ESTILOS DE PROYECTOS EDUCATIVOS.

1.-ESTRATEGIAS PARA EL ANCLAJE DE UNA POLITICA DE EDUCACION AMBIENTAL EN LOS TUXTLAS VERACRUZ. Contexto y antecedentes. Ubicado en el sur de Veracruz, gran diversidad biológica y cultural. Área Nacional Protegida (ANP) con 155 mil hectáreas, 8 municipios, 35 mil habitantes. Posee el estatus de Reserva de la Biosfera. Experimentación y promoción de procesos y tecnologías alternativas (proyectos de “orientación sustentable”), promueven las enotecnias, el ecoturismo y la fabricación artesanal, debe haber mayor participación de

Enviado por / 639 Palabras / 3 Páginas
LA PRÁCTICA PSICOMOTRICIZ EDUCATIVA EN LA INFANCIA

LA PRÁCTICA PSICOMOTRICIZ EDUCATIVA EN LA INFANCIA ¿Del Placer de actuar al placer de pensar? Lo que bloquea con más frecuencia la dinámica de la evolución del niño, es su dependencia, consciente o inconsciente, del deseo del adulto: dependencia pasiva (sumisión) o dependencia agresiva (oposición). Una vez que el niño encuentre la dinámica de su propio deseo la evolución es más rápida... La práctica psicomotriz educativa y preventiva es esencialmente eso, una práctica. Una práctica

Enviado por florenciapera / 1.597 Palabras / 7 Páginas
Práctica sus posturas educativas

SESION 4 PRODUCTO 7 Este Tema se desarrollará a través del trabajo colectivo de los participantes, con la finalidad de que puedan discutir los principios teóricos, pedagógicos y didácticos de la construcción de ambientes educativos sanos desde el aula a partir del análisis de un conflicto grupal, presentado mediante la técnica del socio-drama. Así mismo pondrán en práctica sus posturas educativas, valorando las alternativas pedagógicas-didácticas posibles para la mediación y formación de actitudes solidarias y

Enviado por mariza68 / 224 Palabras / 1 Páginas
Políticas educativas y buenas practicas con tic

TIPO DE DOCUMENTO: Libro NIVEL DE CIRCULACION: General ACCESO AL DOCUMENTO: Impreso, digital http://books.google.com.co/books?id=M68Rb29TMLsC&pg=PA68&dq=las+tics+como++pedagogia&hl=es&sa=X&ei=b3I_UuvGEPTO2QWZhoCYBQ&ved=0CDYQ6AEwAg#v=onepage&q&f=false RESUMEN ANALÍTICO DE LECTURA # 13 TITULO: Políticas educativas y buenas practicas con tic. AUTOR: PONS, juan de pablo. AREA MOREIRA, manuel. VALVERDE BERRECOSO, Jesús. CORREA GOROSPE, jose miguel. PUBLICACIÓN EN: edición GRAO, Barcelona. Edición #1 noviembre 2010 PALABRAS CLAVE Tics, educativo, aprendizaje, enseñanza. DESCRIPCIÓN Se habla de un contexto de aprendizajes flexibles y adaptables a diferentes necesidades, que promuevan la

Enviado por marcelacg9210 / 465 Palabras / 2 Páginas
Desarrollar La Practica Reflexiva En El Oficio De Enseñar.

Desarrollar la practica reflexiva en el oficio de enseñar. Phillipe Perrenoud. Objetivo del autor. En este libro nos dice que todos los docentes como los practicantes tenemos que hacer un juicio sobre las prácticas profesionales. Esto va dirigido a profesionales que analizan y transforman sus prácticas, pero también a los que les acompañan: asesores, formadores, responsables de proyectos, etc. Descripción de los elementos principales que conforman el texto. • Saber reflexionar sobre la propia práctica.

Enviado por betote1310 / 488 Palabras / 2 Páginas
Ensayos Practica De Higiene Ambiental En Unidades Educativas

DEFINICIÓN DEHIGIENE AMBIENTAL Higiene es un término que hace referencia a la limpieza y al aseo. En el caso de la higiene ambiental, el concepto está vinculado a mantener las condiciones sanitarias del entorno para evitar que éste afecte la salud de las personas. Más exactamente podemos decir que la higiene ambiental es la ciencia que se dedica tanto a la prevención como al control y a la mejora de las condiciones medioambientales que nos

Enviado por MARCELOAPARICIO6 / 505 Palabras / 3 Páginas
Factores Que Inciden En La Planeación Educativa, Su Relevancia En La Práctica Docente

CONTENIDO: Tema Página Introducción 3 Concepción de planeación 5 Características que identifican una planeación 9 Importancia de la planeación para el docente 10 Conceptualización o definición y la utilidad al planificar de los términos empleados (aprendizajes esperados, secuencia de actividades, situación didáctica 12 La evaluación en el nivel educativo de preescolar. 20 Momentos de la evaluación 23 Instrumentos que se recomiendan para el registro de esta información en los cuales la educadora se podrá

Enviado por matilderomo / 7.224 Palabras / 29 Páginas
IDENTIFICACIÓN DE SABERES O PRÁCTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA.

PASO 1: IDENTIFICACIÓN DE SABERES O PRÁCTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA. CONOCIMIENTO, VALOR O PRÁCTICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA. IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO EN LA VIDA COTIDIANA. IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO PARA LA UNIDAD EDUCATIVA. ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE INCORPORAR ESOS CONTENIDOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA. Las drogas y sus efectos en la salud familiar y comunitaria. Recurriendo a los casos de vida para dar a conocer de manera directa la realidad de las causas

Enviado por Amor / 491 Palabras / 2 Páginas
Las Reformas Educativas Y Su Incidencia En La Practica Profesional

ENSAYO SOBRE LA PRÁCTICA PROFESIONAL EN EL MARCO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACI?"N BÁSICA, A LA LUZ DE LA POLÍTICA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL UNIVERSIDAD PEDAG?"GICA NACIONAL, SUBSEDE CAMARGO AUTOR: NORMA ARACELI SALINAS SANCHEZ SÁBADO 19 DE NOVIEMBRE DEL 2011. INDICE: 1.PORTADA página # 1 2.INDICE página # 2 3.INTRODUCCION página # 3 4.DESARROLLO página # 4 5.CONCLUSIONES página # 12 6.BIBLIOGRAFIA página # 13 INTRODUCCI?"N: Es bien sabido que la base de

Enviado por lalolira / 278 Palabras / 2 Páginas
LA INVESTIGACIÓN EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE COMO ACTOS COTIDIANOS Y REFLEXIBLES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO” SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO EXTENSIÓN GUARICO LA INVESTIGACIÓN EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE COMO ACTOS COTIDIANOS Y REFLEXIBLES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA. Profesora: Mora Melany C.I: 16.804.810 San Juan de los Morros, 11 de mayo de 2013 INTRODUCCIÓN La visión de un nuevo docente, comprendido como un profesional, es decir, superando la técnica, le posibilita enfrentarse a realidades complicadas, inestables y

Enviado por melanymora / 1.411 Palabras / 6 Páginas
LA PRÁCTICA DE LA METODOLOGÍA EDUCATIVA FAVORECE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Hipótesis. La práctica de la metodología educativa favorece el desarrollo de competencias. Desarrollo. Es de suma importancia no perder de vista que la educación debe basarse en aquella serie de exigencias del mundo actual, de manera especial al contexto que se le proporciona; de tal manera que los integrantes de ésta puedan desenvolverse y competir de manera adecuada dentro de la misma, con la finalidad de progresar dentro de ella, siempre y cuando se busque

Enviado por juand91 / 1.183 Palabras / 5 Páginas
DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA: EL OFICIO DE ENSEÑAR

DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA: EL OFICIO DE ENSEÑAR (Resumen) De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva La mayoría de las personas piensan bastante seguido en lo que hacen, antes de hacerlo, haciéndolo y después de haberlo hecho, pero eso ¿lo convierte realmente en un practicante reflexivo? Pero el punto es que pensar no significa tener una actividad mental cualquiera. A veces se usa indiscriminadamente con reflexionar, que como veremos tiene acepciones diferentes.

Enviado por Mayleth / 2.608 Palabras / 11 Páginas
DESARROLLAR LA PRACTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSEÑAR

Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Philippe Perrenoud Diez desafíos para los formadores de enseñantes. No se pueden pretender formar a practicantes reflexivos sin incluir este propósito en los planes de formación y sin movilizar a formadores de enseñantes con las competencias necesarias. Se pone en entredicho la capacidad de los formadores del profesorado para formar a practicantes reflexivos. Es cierto que algunos de ellos son investigadores, que todos reflexionan sobre lo

Enviado por heidyal / 1.544 Palabras / 7 Páginas
Practica 1 Psicología Educativa

Practica 1 a) ¿Cuáles son las instancias que dependen de la SEP y apoyan las necesidades educativas especiales en las escuela regular (publica)? 1. USAER: Unidad de Servicio y Apoyo a la Educación Regular Es la Instancia técnico-pedagógica que brinda apoyos teóricos, técnicos y metodológicos, para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales - con o sin discapacidad - en el ámbito de la escuela regular. Este programa ofrece, además, orientación a padres de

Enviado por knhh / 614 Palabras / 3 Páginas
ENSAYO SOBRE CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA: ¿CÓMO SE HA DE ENSEÑAR LO QUE SE HA DE CONSTRUIR?

I N T R O D U C C I Ó N Como seres humanos siempre estamos en constante aprendizaje tanto en casa como fuera de ella, la sociedad también forma parte de nuestros aprendizajes ya que el conocimiento es una producción de la realidad es una construcción ejecutada por el ser humano a partir de los esquemas que ya posee o que ya había construido en función de su entorno. Todos los aspectos cognitivos,

Enviado por maryaztatzi / 999 Palabras / 4 Páginas
El informe de la práctica a nivel Nacional bloque Educativa "27 de junio"

CONSTANCIA DE PROMOCIÓN EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL Quien suscribe, PROF. EUCLIDES SANTELIZ , en su condición de Director(a) del (la) Escuela Básica Rayito de Luz ubicada en LA CALLE 6, ENTRE AVENIDA COMERCIO Y ANDRÉS BELLO, hace constar por medio de la presente que el (la) estudiante ESCORCHE GUEVARA ADDIEL JOSUÉ, titular de la Cédula de Identidad Nº V109177978, nacido (a) en ACARIGUA, ESTADO PORTUGUESA, en fecha 24/03/2009, cursó y aprobó el 3ER

Enviado por vimi / 1.906 Palabras / 8 Páginas
Teoria y practica investigación educativa

MAGNITUD: Es todo aquello que se puede medir. Ejemplo: la longitud, el área. No el objeto medido sino las dimensiones que estas midiendo. Hay dos tipos: * CONSTANTES: Ejemplos: la fuerza de la gravedad, la velocidad de la luz. * VARIABLES: Ejemplos: la talla, el peso, las notas que has sacado. VARIABLE: Xi La i seria un valor indeterminado. Estas personas han obtenido una serie de puntos en un examen. Que representan la calificación. Que

Enviado por neisarox / 843 Palabras / 4 Páginas
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSEÑAR

DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSEÑAR CAPÍTULOS 1 Y 2 Philippe Perrenoud Cuando nos ponemos a pensar y a reflexionar sobre el oficio de enseñar, el papel que tiene el practicante reflexivo es muy relevante. Por esta razón se debe dar importancia a la práctica reflexiva con los saberes de la experiencia y la reflexión en la acción y sobre la acción. Los dos primeros capítulos se enfocan en el análisis de

Enviado por Duvy López / 327 Palabras / 2 Páginas
EVALUACIÓN EDUCATIVA FUNDAMENTOS Y PRACTICAS DE ISABEL CAPELLETTI

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN DE OCAMPO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN “JOSÉ MARÍA MORELOS” MATERIA: “EVALUACIÓN EDUCATIVA I” LICENCIATURA: PEDAGOGÍA SEMESTRE: 5° B ENSAYO: “EVALUACIÓN EDUCATIVA FUNDAMENTOS Y PRACTICAS DE ISABEL CAPELLETTI” PRESENTA: VEGA SOTO MARÍA DE LOS ÁNGELES ASESOR: FERNANDO NAVA MIRANDA H. ZITÁCUARO, MICH., A 12 DE OCTUBRE DEL 2015 INTRODUCCIÓN Este ensayo pretende hacer conocer al lector la importancia de la evaluación en

Enviado por gatita300195 / 2.521 Palabras / 11 Páginas
Psicología Educativa (Practica de intervención psicopedagógica)

Periodo de observación: 01 de Octubre del 2015 Hora de inicio: 10:00 am Hora final: 11:00 am Materia: Psicología Educativa (Practica de intervención psicopedagógica) Escuela Primaria Club de Leones Grado: 6° Grupo: B Como primera actividad se dividió al grupo en dos partes, uno de niños y otro de niñas, el cual fue atendido por los compañeros los cuales antes de comenzar cualquier exposición, pasaron a retirarse del salón para realizar una actividad al aire

Enviado por Angel Martínez / 753 Palabras / 4 Páginas
Análisis: Experiencia pedagógica y práctica en la Institución Educativa San Juan Bosco

Análisis: Experiencia pedagógica y práctica en la Institución Educativa San Juan Bosco El marco general del PEI está estructurado en un marco referencial contextual, del mismo modo se encuentran los principios, valores, sentido de pertenencia, formación académica y técnica. Como fundamentos institucionales encontramos las de el individuo como ser cultural, ser histórico, ser social. Son fundamentales la visión, misión y perfiles; estudiante, docente, padre de familia o acudiente, directivo docente y administrativo para la conformación

Enviado por Alejasalazard28 / 500 Palabras / 2 Páginas
El gran reto: enseñar a leer y escribir en Educación inicial. Cómo favorecer el aprendizaje de estas habilidades a través de una articulación de las prácticas pedagógicas de la Educación preescolar y la Educación General Básica

CAMACHO, A, 2015. El gran reto: enseñar a leer y escribir en Educación inicial. Universidad de Carabobo 2015 UNIVERSIDAD DE CARABOBO UC http://postgrado.face.uc.edu.ve/intranet/includes/imagenes/logo_postgrado.jpg FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN face 50 DIRECCIÓN DE POSTGRADO MAESTRIA LECTURA Y ESCRITURA FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS DE LA LECTURA Y ESCRITURA El gran reto: enseñar a leer y escribir en Educación inicial. Cómo favorecer el aprendizaje de estas habilidades a través de una articulación de las prácticas pedagógicas de

Enviado por DEOLABIDE / 795 Palabras / 4 Páginas

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