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PROFORDEMS
lCOMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPETENCIA GENERICA COMPETENCIA DISCIPLINAR OBJETO DEE INTEERVENCION PROCESO QUE ATIENDE POR CONTENIDO DESARROLLADO EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SUBPRODUCTOS O PRODUCTO QUE EVIDENCIA EL PROCESO Y EL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA Se auto determina y cuida de sí 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
Enviado por cobu363 / 479 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
DIPLOMADO «COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR» «LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR» MÓDULO I Barajas Calderón Laura Cristina Fray Pedro de Gante Sexta Generación Abril 2012 Instructor. Ana Gabriela Ríos Espino Sede. UNIVA UNIDAD 1. «LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE QUE FAVORECE AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN MÉXICO» INTRODUCCIÓN En esta Unidad abordaremos de manera referencial los ejes principales de la Reforma Integral de
Enviado por lamarniecedala / 8.251 Palabras / 34 Páginas -
ACTIVIDAD 1 MOD2 PROFORDEMS
Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Proporciona o produce enseñanza. Proporciona o produce aprendizaje por cualquier medio Paradigma tradicional Paradigma dominante Transfiere conocimientos Autoaprendizaje, autoevaluación y autocritica Falta de visión Con visión innovadora Desarrolla estrategias simples Desarrolla estrategias más complejas Rigidez en el conocimiento Crear estrategias que lleven al conocimiento Programas preestablecidos Utiliza la tecnología Genera conocimientos evolutivos Falta un régimen de evaluación Otorga una calificación Los conocimientos obtenidos
Enviado por chegus / 650 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
Actividad 7: Identificación de espacios para el ambiente de aprendizaje. Propósito: Identificar los 4 espacios que considerara en el ambiente de Aprendizaje. Introducción Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias para generar experiencias de aprendizaje significativas y con sentido. Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y orientadas por un docente. Desarrollo Al gestionar sistemas
Enviado por modelos.adg / 1.415 Palabras / 6 Páginas -
ACTIVIDAD I PROFORDEMS
ACTIVIDAD 8: EXPLORACION DIAGNOSTICA: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo? Con la siguiente tabla comparativa se da a conocer el índice de deserción escolar a nivel nacional comparado con el porcentaje en nuestra institución del colegio de bachilleres de Chiapas COBACH EMSaD 216 RIO GUERRERO que se ubica en el municipio de Amatenango de la Frontera, aunque cabe señalar que la institución juega un papel muy importante en el cumplimiento
Enviado por floresita1279 / 495 Palabras / 2 Páginas -
Unidad Integradora Modulo II Unidad I PROFORDEMS
a) CONTEXTO SITUACIONAL El Colegio de Bachilleres plantel 04 Gregorio A. García el cual surgió ante la necesidad de ofrecer alternativas de estudio a los jóvenes e hijos de campesinos egresados de diferentes secundarias de la localidad , iniciando en Octubre de 1989 con una población de 52 alumnos, con las capacitación de Contabilidad , y con una planta de personal Docente y Administrativo formada por nueve Profesionales. El Colegio de Bachilleres Plantel 04 que
Enviado por JorgeGM / 1.331 Palabras / 6 Páginas -
Profordems Modulo 1 Actividad Integradora
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA DIPLOMADO: Competencias Docentes en Educación Media Superior ACTIVIDAD INTEGRADORA: “Propuesta de Plan De Intervención” PROPÓSITO: “Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS.” Módulo I: La Reforma Integral De La Educación Media Superior Instructor: Dr. AGUSTIN MANING VALENZUELA ESTUDIANTE: Maria de los Angeles Laguna Madrigal GRUPO: Navojoa A SEDE: ITSON Navojoa SUBSISTEMA:
Enviado por MDLALM1965 / 6.700 Palabras / 27 Páginas -
MODULO I ACT 5 PROFORDEMS
Responder tres preguntas y discusión con dos compañeros en el foro. 1.- Ventajas que proporciona el SNB en su centro de trabajo a) una de las ventajas es trabajar por competencias y esto busca desarrollar en el estudiante conocimiento, actitudes, valores y habilidades. a) Facilitan el cambio de escuela de un alumno que por diversas situaciones se vea en la necesidad de cambiarse de escuela en cualquier parte del país. 2.- Comente los conocimientos que
Enviado por marylu_lys / 352 Palabras / 2 Páginas -
Act. 3 Mod. 3 Profordems
Ruperto Aguilar Toledo FACILITADOR: CARLOS MANUEL MARTINEZ CRUZ MODULO III: La Reforma Integral de la Educación Media Superior. SEDE: Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca Plantel 02 El Espinal. El Espinal, Oaxaca, RAT_Actividad 3 Mod. 3 Responda individualmente las preguntas: ¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha (n) generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa? Para elegir las más adecuadas se sugiere hacer la
Enviado por tort / 1.550 Palabras / 7 Páginas -
PROFORDEMS 7a GENERACION
Ruperto Aguilar Toledo FACILITADOR: CARLOS MANUEL MARTINEZ CRUZ MODULO III: La Reforma Integral de la Educación Media Superior. SEDE: Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca Plantel 02 El Espinal. El Espinal, Oaxaca, RAT_Actividad 3 Mod. 3 Responda individualmente las preguntas: ¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha (n) generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa? Para elegir las más adecuadas se sugiere hacer la
Enviado por tort / 1.550 Palabras / 7 Páginas -
Actividad 6 Profordems
Introducción. La juventud evidencia el desfase entre las dimensiones biológicas, psicológicas, culturales y sociales, algunos han definido a los jóvenes como aquellos que ya no pueden seguir siendo niños, pero todavía no son adultos. Otros remiten a la juventud a las relaciones de poder entre las generaciones, es decir los jóvenes son los que luchan por el poder frente a los viejos y coinciden en que la juventud es el periodo de la vida que
Enviado por lindorio / 545 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
Nombre de la materia: Vende los productos y servicios de una organización Impartida en 4to semestre. Especialidad: Procesos de Gestión Administrativa. La materia de vende los productos y servicios de una organización, es impartida en los grupos de 4 semestre, el objetivo de la asignatura es de que los alumnos aprendan cada uno de los conocimientos o de los pasos que se tienen que seguir para lograr una venta. Esta materia va de la mano
Enviado por sarahi2429 / 2.047 Palabras / 9 Páginas -
Actividad Integradora 1 M1 PROFORDEMS
Actividad Integradora del Módulo: Propuesta de plan de intervención Propósito. Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS. Instrucciones. 1. Considere las indicaciones del instructor para realizar la actividad. 2. A partir de los productos realizados en las actividades del módulo, elabore un esbozo de su Plan de intervención considerando los elementos que se proponen en
Enviado por / 4.469 Palabras / 18 Páginas -
Actividad Integradora 1 M1 PROFORDEMS
Actividad Integradora del Módulo: Propuesta de plan de intervención Propósito. Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS. Instrucciones. 1. Considere las indicaciones del instructor para realizar la actividad. 2. A partir de los productos realizados en las actividades del módulo, elabore un esbozo de su Plan de intervención considerando los elementos que se proponen en
Enviado por / 4.469 Palabras / 18 Páginas -
ACTIVIVIDAD INTEGRADORA PROFORDEMS
JGAG_M3Ac_InU1 IES Formadora: Universidad Autónoma de Nuevo León Grupo: Módulo III Unidad: 1 Actividad Integradora U1 Sede: Nombre del Docente JUAN GERARDO ARAUJO GARCIA Nombre de los Integrantes del equipo Nombre del Instructor María Guadalupe Morales Pinal Propósito de la Unidad Definir los contenidos, productos de aprendizaje y procesos, considerando la competencia disciplinar y su incidencia en el desarrollo de las competencias genéricas para una unidad de aprendizaje o asignatura de Educación Media Superior. Competencias
Enviado por geardoaraujo / 1.401 Palabras / 6 Páginas -
Actividad 23 Modulo III PROFORDEMS
JABC_M3Ac23 Actividad 23: Fundamentación de la propuesta para la opción seleccionada Fundamentación de propuesta a) El contexto El contexto mediante el cual está sustentada esta propuesta es la relación existente principalmente entre los requerimientos de la RIEMS y que se sustentan mediante la adquisición del MCC, que enfocan la formación de la educación mediante competencias que irán adquiriendo tanto los docentes como los alumnos. Y focalizándose en este concepto se requiere que los actores involucrados
Enviado por power_123 / 1.253 Palabras / 6 Páginas -
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Modulo: III Nombre de la Actividad: Actividad 17: Análisis de la opción 2 para el proceso de certificación Propósito: Identificar los elementos que integran la opción 2, desarrollo de un material educativo (escoger una de las tres variantes). Instructor: Mtra. Amalia Ramos López Docente/estudiante: Karent Madeleine Leyva Leyva Fecha: 25 de Octubre de 2014 Instrucciones: 1.- Lea con detenimiento las páginas 19, 20, 21, 52, y 53 de la Guía para llevar a cabo el
Enviado por madelein21 / 233 Palabras / 1 Páginas -
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Actividad 8. Exploración Diagnostica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo? Nombre del Bachillerato: CBTis No. 100 Ubicación: Francisco I. Madero, Tepic CAUSALES % NACIONAL % DE SU ESCUELA Problemas económicos en el hogar 34.6% 37.7% No le gustaba estudiar 7.8% 9.0% Preferencia por trabajar 7.2% 8.0% No le entiende a los maestros 7.1% 4.0% Reprobación de materias y se le dio la baja 6.0% 8.0% Por embarazo 4.7% 7.0% Se
Enviado por laal27 / 610 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 26 Profordems
DIPLOMADO PROFORDEMS BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA SEPTIMA GENERACION ACTIVIDAD 7 MODULO III ASESOR: OSCAR VARGAS RANGEL ALUMNO: JOSE LUIS HERNANDEZ AMADOR OCTUBRE 2014 Actividad 7 Identificación de espacios para el ambiente de aprendizaje Propósito Identificar los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje. Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar
Enviado por lacatzucu / 605 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 14 Modulo 3 Profordems
MÓDULO I I I UNIDAD 2: GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES 2.2 ACTIVIDADES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE Actividad 14: El proceso de certificación Reflexiones sobre el rol docente en el ambiente de aprendizaje. Propósito: Identificar los pasos a seguir para proceso de certificación. NOMBRE: María Teresa Bautista Martínez. Derivado de las apuestas que la RIEMS ha hecho, se implemento el programa de formación docente en educación media superior, con el propósito de contribuir al desarrollo
Enviado por MMAYYTTE5 / 772 Palabras / 4 Páginas -
Profordems
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN MODULOS TIPO DE EVALUACIÓN ¿A QUE SE ENFOCA? REPORTE DE INVESTIGACIÓN (FORMATIVA) COMPETENCIA Desarrolla Innovaciones y Propone Soluciones a Problemas, a partir de Métodos Establecidos ATRIBUTO (s) • Ordena Información de Acuerdo a Categorías, Jerarquías y Relaciones • Sigue Instrucciones y Procedimientos de Manera Reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus Pasos contribuye al Alcance de una Objetivo A EVALUAR INDICADORES CRITERIOS A EVALUAR EXCELENTE (5) BUENO (4) REGULAR (3) DEFICIENTE (2)
Enviado por veliux / 312 Palabras / 2 Páginas -
Profordems Modulo 2 Actividad 8
Actividad 8: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo? Tabla comparativa CAUSALES % Nacional % de su Escuela Problemas económicos en el hogar 49.7% 70% No le gustaba estudiar 17.8% 30% Preferencia por trabajar 12.9% 35% No le entiende a los maestros 12.9% 18% Reprobación de materias y se le dio la baja 11.6% 15% Por embarazo 17.5% 20% Se casó 9.7% 12% No le gustó el turno que
Enviado por savm2014 / 451 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
3. Los factores que identificaste ¿Están relacionados con las fortalezas encontradas en la primera parte de esta actividad? De ser así, describa por qué (mínimo 10 renglones) El diálogo con los alumnos de dio de manera natural ya que los adolescentes se sienten identificados con los maestros jóvenes y tienen la confianza para decirle a uno cuando no les gusta la clase, y cuando es así uno como maestro tiene la disposición de cambiar su
Enviado por anais166 / 290 Palabras / 2 Páginas -
PROFORDEMS
Módulo II “DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR” UNIDAD 4. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION Actividad 20: Definición de los atributos de la competencia Propósito: Definir los atributos de las competencias (genérica y disciplinar) a evaluar con base en el producto de aprendizaje que ha diseñado como evidencia del logro. NOMBRE BERNI FLOR MEJIA VELAZQUEZ En esta actividad se relacionará las competencias y atributos, llevadas a cabo en las actividades de aprendizaje
Enviado por floresita1279 / 3.351 Palabras / 14 Páginas -
MODULO 2 ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 PROFORDEMS
Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” MODULO II GRUPO 114 INSTRUCTOR: MTRA. SANDRA SORIANO GUTIERREZ ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 Unidad de aprendizaje o asignatura: MODULO II PROFORDEMS Producto de aprendizaje: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Competencia Docentes 3) PLANIFICA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE ATENDIENDO AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y LOS UBICA EN CONTEXTOS DISCIPLINARES, CURRICULARES Y SOCIALES AMPLIOS. Aspecto o proceso Atributos Indicadores CRITERIOS Ponderación (Por cada atributo) Excelente Bueno Regular Elabora su
Enviado por Chelimena / 488 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 4 módulo II PROFORDEMS
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES MÓDULO II “LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR” INSTRUCTOR: Armando Ureña Soberanis ALUMNO (A): Karen Ali Otero Martínez KAOM_M2Act4 ACTIVIDAD 4: Reflexión sobre la acción docente en la planeación Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. ¿Qué actividades realiza cuando usted es invitado a impartir algún curso o asignatura? En las ocasiones que he
Enviado por kalio / 422 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 9 Profordems M1
Propósito: Reconoce las competencias genéricas de acuerdo a sus características (clave, transversal y transferibles. Actividad Núm. 9: Características de las competencias genéricas CONCEPTO DE COMPETENCIA Las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado del SNB describen, fundamentalmente, conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables en la formación de los sujetos que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes; su dominio apunta a una autonomía creciente de los estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje
Enviado por edgargal74 / 522 Palabras / 3 Páginas -
Act 12 Mod 2 Profordems
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR INSTITUCIÓN FORMADORA: UNIDAD ACADÉMICA: GENERACIÓN: 7ª Bis. MÓDULO : II ALUMNO DOCENTE: INSTRUCTOR: NÚMERO DE ACTIVIDAD: 13 FECHA: 21/Septiembre/2014 TITULO DE LA ACTIVIDAD: Nociones sobre evaluación. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Identificar las nociones sobre el concepto y tipos de evaluación. FORMA DE TRABAJO: Individual (X) Grupal ( ) INTEGRANTES DEL EQUIPO: INTRODUCCIÓN: Después de leer los textos sugeridos para esta actividad, hago un autoanálisis acerca del
Enviado por Chabelli27720407 / 511 Palabras / 3 Páginas -
Actidad 1 Del Modulo 1 De Profordems
Actividad 1 PRESENTACIÓN DEL MODULO. 1.- ¿Qué conoce de la RIEMS? Es una reforma que tiene como objetivo abatir el rezago escolar, reducir los índices de deserción, mejorar la enseñanza, así como sea reconocido el sistema en todos los estados de la república. 2.- ¿Qué sabe del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)? Que todos los subsistemas de nivel medio obtengan los elementos necesarios para que sus planes de estudio estén orientados a las competencias que
Enviado por / 265 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
holaFUNDAMENTO TEORICO Esto fue posible gracias a las siguientes páginas y autores que se familiarizan con ese tipo de ideología, así se llevó a cabo este proyecto. Tomando en cuenta las paginas las reacciones y de cómo realizar lo que hemos mencionado en otros apartados y no solo eso sino para tomar conciencia o tener cuidado de lo que estamos manejando pues puede ser algo peligroso. Por ese motivo realizamos el proyecto pues el gas
Enviado por robergm9 / 598 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 5 Profordems
Propósito: Reflexionar sobre las dificultades para la definición de contenidos considerando el enfoque por competencias. 1. ¿Cuáles fueron las dificultades al realizar el ejercicio? En cuanto a la materia que imparto cabe mencionar que no me pareció compleja la realización del ejercicio ya que los temas que elegí enmarcan de manera completa lo que se pretende que el alumno conozca acerca de la asignatura de Ciencias de la Comunicación II. 2. ¿Cuáles fueron los principales
Enviado por joeloncesaron / 442 Palabras / 2 Páginas -
M3 Actividad 4 Profordems
II.- Desarrollo: Competencia (s) a desarrollar Competencia genérica Competencia disciplinares Objeto de intervención Proceso que atiende por contenido desarrollado en la unidad de aprendizaje Subproductos o producto que evidencia el proceso y el nivel de logro de la competencia COMPETENCIA GENÉRICA Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. I La cultura Mexica Actitudes y percepciones Adquiere, organiza y restructura conocimientos. Amplia y profundiza más sus conocimientos. Uso significativo
Enviado por / 384 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
PLAGIOS ANA ROSA http://alvarezpuga.bitacoraap.com.mx/alvarez-puga-noticias/item/85-%C3%A1lvarez-puga-y-asociados-la-influencia-de-los-impuestos-en-la-econom%C3%ADa-nacional De manera general, todos los impuestos que son delimitados por el Gobierno tienen la importancia de que estos son los medios principales con los cuales las Autoridades gubernamentales pueden invertir en la infraestructura del país (y/o Estados), impulsos a la educación, salud, impartición de justicia y en diversos gastos del orden público que son necesarios para que el país avance de una forma constructiva y con un crecimiento económico que se
Enviado por rosyisa29 / 545 Palabras / 3 Páginas -
ACTIVIDAD 1 MODULO 3 PROFORDEMS
INTRODUCCIÓN Para la impartición de un curso es importante delimitar los contenidos y actividades de aprendizaje en base a objetivos y principios pedagógicos. Los tres principios básicos a seguir para esta construcción psicopedagógica. 1. Todo diseño se inicia por la consideración de una problemática para la cual el educando desarrollará capacidades de respuesta. El perfil, definido por las competencias a desarrollar, es el punto medular a considerar en la estructuración de los contenidos y el
Enviado por jonyara / 1.834 Palabras / 8 Páginas -
Profordems
AMMC_Act13_M3 Areli Marlem Morales Castañares GRUPO: 19 TORRE ACADÉMICA MODÚLO III Desde su experiencia y lo que ha desarrollado hasta ahora en este módulo ¿Cuáles son las diferencias entre entorno, ambiente y clima de aprendizaje y el rol del docente respecto a cada uno de estos elementos? El entorno de aprendizaje puede hablar sobre la familia, lo socio cultural y económico lo cual influye en la forma en que un individuo aprende, tomando en cuenta
Enviado por freishareely / 415 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CENTRO UNIVERSITARIO UAEM TEXCOCO DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” Séptima Generación MÓDULO 2: Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior Unidad 4: Diseño de Instrumentos de Evaluación Instructor: Guillermo Palemón Hernández Bastida. Grupo: 28 Nombre del Discente: Elba Rodríguez Patiño Institución de procedencia: EPO 19 Actividad 24: (Foro) Reflexiones en relación al logro de las competencias. Propósito: Reflexionar sobre las diferentes formas que existen
Enviado por alemkp / 1.021 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 3 Modulo 1 Profordems
6 de septiembre de 2014 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 Formación basada en competencias para la EMS PROPÓSITO: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias los procesos de planeación y ejecución requeridos para el desarrollo de una práctica docente de calidad. NOMBRE: INSTRUCTOR INSTRUCCIONES: 1. En equipos de cinco personas, lean y analicen los siguientes textos: • Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola
Enviado por cutiyustin / 2.199 Palabras / 9 Páginas -
Profordems
Guía para llevar a cabo el proceso de certificación de competencias docentes para la educación media superior CERTIDEMS Mayo 2009 Contenido Presentación 4 I. Premisas y antecedentes 6 II. Lineamientos generales para la certificación de los docentes que participan en el Profordems 8 III. Requisitos para participar en el “Proceso de certificación de competencias docentes para la educación media superior” (Certidems) 12 IV. Procedimiento 14 V. Recurso de revisión de un dictamen de convalidación 17
Enviado por venancio68 / 10.275 Palabras / 42 Páginas -
PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2
Suscríbase Acceso Contáctenos Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias Ensayos Gratis Temas Variados / PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2 PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2 Trabajos: PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2 Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 2.235.000+ documentos. Enviado por: palruben 19 junio 2014 Tags: Palabras: 872 | Páginas: 4 Views: 451 Leer Ensayo Completo Suscríbase ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 Propósito: Justificar desde su práctica docente la opción
Enviado por majaso / 830 Palabras / 4 Páginas -
PROFORDEMS ACTIVIDAD 7
SSG_Ac7 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 7 SILVIA SÁNCHEZ GRADILLA DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES MÓDULO I ITESO/ 05 de diciembre de 2013 Actividad 7: Problemáticas sociales en el contexto de los estudiantes de EMS. PROPÓSITO: Reflexiona sobre las problemáticas a que se enfrentan los adolescentes proponiendo acciones que coadyuven a la solución de la misma para establecer un plan de intervención de forma transversal. INTRODUCCIÓN: Los jóvenes se encuentran con muchas problemáticas hoy en día que traen
Enviado por / 1.555 Palabras / 7 Páginas -
Profordems
¿Cuáles fueron las dificultades al realizar el ejercicio? o Mi primera dificultad fue decidirme por la materia a desarrollar o bien hacerlo en algún tema del puesto administrativo que actualmente ejerzo. o Ya con la materia seleccionada que es química, fue necesario revisar las guías y temarios que proponen para ello o , El trabajar en equipo incita a considerar que cada uno de nosotros tiene diferente forma de pensar y que aun así debemos
Enviado por reymundocoral / 977 Palabras / 4 Páginas -
Profordems
Diplomado: “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo II “Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior.” UNIDAD 1: Formación basada en competencias en la RIEMS. PROPÓSITO DE LA UNIDAD Reflexionar sobre la actuación del docente en el desarrollo de aprendizajes bajo el enfoque por competencias, a partir de un análisis teórico y práctico, desde la perspectiva de la RIEMS y del diagnóstico del centro escolar y su entorno. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN
Enviado por oliviaponce88 / 1.495 Palabras / 6 Páginas -
Actividad 11 Profordems
Buen día tutor y compañeros: En lo personal considero que las debilidades pueden convertirse en fortaleces y son una gran oportunidad de mejora en la actividad docente, de ahí radica la importancia de identificarlas oportunamente. FORTALEZAS • Organiza un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para sus estudiantes. • Adecua estrategias de enseñanza para el aprendizaje. • Mejora las estrategias de acuerdo a los resultados. • Gestiona proyectos de innovación pedagógica. • Fomenta y apoya
Enviado por aydeor / 419 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 4 Mod 1 Profordems
PRESENTACION DEL MCC Responda las siguientes preguntas 1. ¿Qué entiende por el MCC? El MCC busca la unificación de los planes de estudio de los diferentes subsistemas de EMS del país basado en desempeños terminales a través de la adquisición, por parte de los alumnos, de competencias (genéricas, disciplinares y profesionales), permitiendo definir el perfil del egresado ¿Cuáles son los elementos del MCC? El MCC se basa en las competencias que son un conjunto de
Enviado por dolores_ba / 321 Palabras / 2 Páginas -
Conceptualizacion RIEMS Profordems
Actividad 2. Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS Introducción La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), en su afán por conseguir la calidad de la educación en México, establece tres principios básicos que se deben lograr durante su desarrollo, dichos principios funcionan como ejes rectores en el desarrollo de las estrategias de la reforma, y están íntimamente relacionados con la educación, la sociedad, los alumnos, sus intereses, las escuelas y la
Enviado por ualef / 1.022 Palabras / 5 Páginas -
Profordems; Cursos De Aprendizaje M3Act10
Recursos de Aprendizaje. Propósito: Describir distintas herramientas y recursos web 2.0 como recursos educativos. Competencia 3: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Tic´s) en los diferentes niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, y en el fortalecimiento de
Enviado por Alejandraeli30 / 874 Palabras / 4 Páginas -
Act 2 Profordems Modulo II
Actividad 2: El contexto escolar de los estudiantes y el rol docente centrado en el aprendizaje Identificar la interrelación entre las problemáticas, las necesidades de los estudiantes, para lograr el perfil del egresado del MCC y la práctica docente. 1.- Con base en la lectura de Elizondo, y los trabajos indicados del módulo 1, elabore un documento de texto con una extensión máxima de 4 cuartillas en el que considere lo siguiente: ANALICE SI LA
Enviado por tibiri / 1.126 Palabras / 5 Páginas -
SERPIENTES Y ESCALERAS ACTIVIDAD 4 MODULO 1 PROFORDEMS
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Dirección de Formación Docente e Investigación Programa de formación docente de educación media superior M1-E4. Serpientes y escaleras Módulo 1: Educación con un enfoque por competencias Bloque 2: Comprendiendo el marco legal y el enfoque por competencias Propósito: Conocer y compartir experiencias de estudiantes y docentes del nivel medio superior, a través de una dinámica lúdica, con la finalidad de reflexionar sobre el enfoque por competencia. Curso
Enviado por almacornejo16 / 787 Palabras / 4 Páginas -
ENSAYO DE CONFERENCIAS PROFORDEMS
ENSAYO EJERCICIO 6 PROFORDEMS Debo decir que me atraparon inmediatamente las conferencias de este ejercicio, primero leí la lamentable noticia del estudiante de secundaria que murió ahogado, es muy triste que exista esa falta de cuidados en nuestras escuelas, no solo nos hace falta más a nosotros como docentes, hace falta mucho más de parte de las instituciones que regulan la educación en general; el hablar de una reforma a la educación me parece respetable
Enviado por / 629 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
NOMBRE: JÓCELYN BRISSEIDA SALMERÓN VILLANUEVA JBSV_AC19U4 Actividad 19: Principios de aprendizaje de la propuesta de planeación y diseño Propósito: Describir los principios de aprendizaje en los que se basa su propuesta de planeación y diseño. Desarrollo: Esta sección comprende la fundamentación teórica de su propuesta. Para elaborarla retomará lo que ha trabajado en la unidad 1 y 5 del módulo 2 en relación a los procesos de aprendizaje necesarios para el logro de las competencias
Enviado por reymundocoral / 7.193 Palabras / 29 Páginas