ANÁLISIS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO TP N°1

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PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA

ANÁLISIS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

TP N°1

INTEGRANTES: 2 (MÁXIMO)

1. De acuerdo con los autores Aisenstein y Scharagrodsky, ¿Cuáles fueron los argumentos que, a comienzos del siglo XX, legitimaron la enseñanza de la Educación Física como una disciplina del saber científico? Extensión de la respuesta: máximo 2 carillas. (2 puntos)
2. ¿Qué características y conceptos del “modelo heroico de la ciencia” se ven reflejados en la propuesta científica de Romero Brest? Extensión: máximo 1 carilla. (2 puntos)
3. ¿Cómo se refleja la idea de “raza” y “cuerpo argentino” en el texto de Scharagrodsky? Relacione con lo planteado por Bessis y Aisenstein. Extensión: máxima 1 carilla. (2 puntos)
4. Analice la siguiente cita de Aisenstein tomando como referencia los textos de Scharagrodsky y Durkheim. Extensión de la respuesta: máximo 2 carillas. (2 puntos) 

La noción romántica de nación sostiene que la unidad moral se constituye por la religión, la historia, la raza, el territorio y la lengua nacional. Si la nación es una esencia cultural, el peso de la lengua común es fundamental y por lo tanto los extranjeros, con otras lenguas, razas, tradiciones y costumbres, son un peligro para la nacionalidad. Quizás también lo sea la adopción de sistemas de gimnasia foráneos, creados para formar y educar físicamente a otros pueblos, tal el caso del sistema francés de Amorós, el sueco de Ling y el alemán de Jahn, entre otros.

1. Después de leer el texto, reflexionen sobre la práctica de la educación física en la actualidad e identifiquen ideas que aún permanecen vigentes y que se pueden rastrear en el modo en que se concibió la disciplina en nuestro país. Extensión de la respuesta: máximo 2 carillas. (2 puntos) 

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