Competencias emergentes de los profesionales de enfermería en una sociedad líquida

 Competencias emergentes de los profesionales de  enfermería en una sociedad líquida

Resumen

La intención de este artículo es reflexionar sobre los aspectos relacionados con las competencias emergentes de los profesionales de enfermería en una sociedad líquida, buscando una aproximación a la realidad venezolana. En este sentido, se esbozan los elementos teóricos de Bauman, Z. (2004, 2006 y 2008) relacionados con la modernidad líquida y los retos que esta representa para la educación; el postulado de  Pierre Bourdieu (1996) en cuanto al Habitus  y la filosofía de Patricia Benner (1991) como Teoría de Enfermería relacionada con las competencias profesionales en la práctica clínica. El artículo tiene una línea metodológica cualitativa con apoyo de la Hermenéutica de Gádamer la cual servirá para interpretar los hallazgos bibliográficos consultados en el recorrido epistémico, cerrando con unas reflexiones que dan paso a nuevas interrogantes en relación con las competencias emergentes de la enfermera en la sociedad venezolana que permiten recapacitar de manera crítica ante los cambios en la formación de estos profesionales de la salud.

Descriptores: Competencias emergentes, profesionales de enfermería, sociedad líquida.

The emerging competencies of nursing professionals in the context of a liquid society

                                        Ervis Cedeño

                                        Mail: ecil2012@gmail.com

         Latin American and Caribbean  

              University - Ulac. Education

              Sciences

Abstract

The intention of this article is to reflect on the aspects related to the emerging competencies of nursing professionals in a liquid society, seeking an approach to the Venezuelan reality. In this sense, the theoretical elements of Bauman, Z. (2004, 2006 and 2008) related to liquid modernity and the challenges it represents for education are outlined; the postulate of Pierre Bourdieu (1996) regarding Habitus and the philosophy of Patricia Benner (1991) as Nursing Theory related to professional competences in clinical practice. The article has a qualitative methodological line with the support of Gádamer's Hermeneutics which will serve to interpret the bibliographic findings consulted in the epistemic journey, closing with some reflections that give way to new questions in relation to the emerging competencies of the nurse in society Venezuelan that allow critically reconsidering the changes in the training of these health professionals.

Descriptors: Emerging competences, nursing professionals, liquid society.

Introducción

El modelo de sociedad actual, desde la modernidad, es uno que tiene su base en la felicidad. A pesar del constante cambio en los modos de vida existe un fin único y es adaptable a cada caso según los intereses de los individuos. La felicidad y satisfacción son conceptos que van unidos siempre y con las exigencias de la liquidez de experiencias siempre buscan resultados inmediatos.

Las sociedades consideradas líquidas, en las que ser flexible es una virtud, obliga a los sistemas a convertirse si no quiere verse estancada por la realidad de los medios labrada a diario en el escaparate rutinario de las imágenes y un individualismo del “sálvese quien pueda”. Cuidado con que todo esto no se limite a ser un espectáculo efímero en el que la sensación y el corto plazo anulen al pensamiento. Se vive una sociedad cada vez mejor formada, pero a la vez necesitada con urgencia de unos valores alternativos más fuertes; una sociedad cada vez más compleja y más híbrida.

        Expuesto esto, la premisa de este artículo se basa principalmente en dos variables donde la primera es: Competencias de enfermería, definida por Henderson V. (1897-1996) como “La competencia de la enfermera es: adquirir conocimientos, actitudes y habilidades que hacen saber estar en el ejercicio profesional Integrada por dos dimensiones: Conocimientos (Saber) Habilidades (Hacer) y una emergente que es la que corresponde al ser. Así mismo se aborda la segunda variable como Sociedad Líquida término que es caracterizado por Bauman Z. (2006) en su obra “Vida Líquida” “aquella en que las condiciones de actuación de sus miembros cambian antes de que las formas de actuar se consoliden en unos hábitos y en una rutina determinada”. (p. 9), fenómeno que hace que la vida sea definida por la precariedad, la incertidumbre y la principal preocupación es no perder el tren de la actualización ante los rápidos cambios que se producen en la sociedad y no quedar aparcados de obsoleto.

        Igualmente en el artículo se consideran aspectos de la educación para las sociedades líquidas la cual se basa en la discontinuidad y en el olvido de lo aprendido, por eso las relaciones entre cultura y educación se han transformado radicalmente y son con frecuencia contrarias y contradictorias,  Bauman Z. (2007) para quien es necesario volver a restablecer las posibilidades de la educación como proceso de transmisión de cultura para superar la inseguridad y la falta de certezas en las que se fundamenta la modernidad líquida actual. Un ejemplo claro de esto es la falsa polémica entre deberes (sí o no) para algunos, éstos supondrían una pérdida detestable de tiempo y  energía.

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